Em meio a tantos desafios ambientais enfrentados pela sociedade contemporânea, compete à
escola possibilitar ações de sensibilização, por meio de práticas educativas. Assim, esta
pesquisa teve como objetivo propor e avaliar as contribuições de uma Sequência Didática
Investigativa (SDI) sobre Agrotóxicos para promover Educação Ambiental (EA) a estudantes
do 3° ano do Ensino Médio, de uma escola pública de Barra do Garças-MT, ao estudarem
Funções Orgânicas. A SDI aborda como temática os Agrotóxicos e contempla intervenções
para viabilizar a EA em aulas de Química. Além do mais, trata-se de uma pesquisa
explicativa, de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e características de pesquisaação, desenvolvida nos 1º e 2º bimestres letivos de 2022, com 19 estudantes de uma turma do
3º Ano do Ensino Médio, da Escola Estadual Antonio Cristino Côrtes. Para tanto, os aportes
teóricos que subsidiam a pesquisa se referem à EA, à normatização de uso dos Agrotóxicos,
aos documentos norteadores da Educação Básica (EB), à nível nacional quanto estadual, ao
processo e às estratégias investigativas no Ensino de Química (EQ). Esta intervenção
pedagógica, planejada em 8 momentos, dispõe de variadas estratégias de ensino, materiais
didáticos e elementos pedagógicos, como a problematização, a contextualização e a pesquisa
como princípio educativo. Outrossim, como instrumentos de coleta de dados foram utilizados
observações participantes, 2 formulários, (pré e pós-teste) e avaliação da SDI, mural virtual e
diários de bordo e itinerância. Para a análise e interpretação dos resultados, utilizou-se a
Análise de Conteúdo e considerou-se como categorias pré-estabelecidas: concepção sobre
agrotóxicos, interesse pelo tema e transposição didática na resolução de situações
problematizadoras no EQ. Além disso, emergiram: avaliação dos estudantes sobre a SDI,
práticas investigativas vivenciadas, potencialidades no Ensino de Química, contribuições e
melhorias para práticas futuras. Nesse sentido, os resultados demonstraram que a proposta
pedagógica para o EQ foi considerada positiva pelos participantes, constatado por meio de
análises gráficas tabuladas e das descrições dos estudantes. Ademais, cada atividade
investigativa realizada, nos diferentes momentos da SDI, expressa que em torno de 80% dos
sujeitos da pesquisa assimilaram os conceitos referentes às funções orgânicas, a partir da
temática agrotóxicos e, destarte, efetivou-se a aprendizagem. Comprovou-se, também, que o
uso de metodologias diversificadas e o EQ problematizado, com base na abordagem da
temática de forma contextualizada, foram fatores que possibilitaram a sensibilização
ambiental e impulsionaram a motivação dos estudantes para a aprendizagem. Logo, a SDI
contribuiu para promover o aprendizado dos participantes no que concerne às funções
orgânicas, bem como para reflexões acerca da Educação Ambiental, pois além de
demonstrarem interesse e se envolverem, estes conseguiram fazer as inferências e associações
necessárias com os conteúdos curriculares estudados e o contexto de suas vivências.