A Educação Ambiental (EA) sensibiliza e ajuda o ser humano na conscientização sobre os
problemas socioambientais, como a poluição das águas, do solo, do ar e as enchentes,
queimadas, destinação correta dos resíduos sólidos entre outros, bem como estimula os alunos
a praticarem o uso racional dos recursos da natureza para que estes não faltem no futuro. Este
estudo teve como objetivo geral descrever os desafios vivenciados pelos docentes de uma escola
de Ensino Médio em Araguaína, TO no ensino de EA por meio da abordagem interdisciplinar.
A pesquisa foi quali-quantitativa e descritiva com análise de conteúdo baseada em Bardin
(2011) para o estudo dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos últimos cinco anos. O
estudo apresentou três etapas: 1ª etapa ocorreu a análise do PPPs de 2017 a 2021 do Colégio
Estadual Rui Barbosa; na 2ª etapa foi realizada a aplicação de questionário aos 17 professores
de todas as áreas do saber, lotados no Colégio e na 3ª etapa realizou-se a análise e interpretação
dos dados estabelecendo-se categorias que permitisse conhecer as concepções dos professores
acerca do ensino da EA e sua interdisciplinaridade a partir da fundamentação teórica,
metodológica e suas implicações na prática docente. Os resultados evidenciaram que a
instituição lócus desta pesquisa possui em seus PPPs, dos últimos cinco anos, a indicação de
que todas as atividades de ensino devem ser abordadas por meio da perspectiva interdisciplinar,
porém não foram encontradas fundamentação teórica-metodológica sobre a EA,
interdisciplinaridade e sustentabilidade nestes documentos. Dentre as nove ações presentes nos
PPPs relacionadas com a EA, a maioria (77,78%) corresponde ao ensino em espaço não formal,
são elas: Revitalização da horta da escola, Trilha Ecológica Urbana interdisciplinar, Aula de
campo com visita a usina hidrelétrica, Aula de campo no Parque Ecológico Urbano Cimba, aula
com visita ao Monumento Natural das Árvores Fossilizadas do Tocantins, Aula de campo às
margens do Rio Lontra, Aula com visita a Estação de Tratamento de Esgotos. Apenas duas
ações (22,22%) apresentam abordagem de ensino em espaço formal, são elas: Semana da
alimentação e uso racional da água. Os professores abordam a EA no ensino, mas realizam de
forma simplista e descontínua; não receberam e não buscaram formação continuada nessa área;
os principais desafios são: falta de tempo, de recursos didáticos e financeiros, de formação para
trabalhar com interdisciplinaridade e ausência de planejamento coletivo para a produção e
aplicação de projetos de ensino interdisciplinares envolvendo todos os professores. Quanto as
práticas interdisciplinares de EA no ensino os docentes trabalharam: limpeza da sala de aula,
respeito ao próximo, uso correto da água, ética e cidadania, horta na escola, efeito estufa, lixo,
queimadas, aspectos históricos e geográficos de Araguaína, qualidade de vida, resíduos sólidos,
alimentação saudável e aulas de campo na cidade e em outros municípios.