Esta pesquisa de abordagem qualitativa aborda um estudo feito em algumas pesquisas do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT); em Livros Didáticos (LD) de Projetos Integradores; na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio (RCGEM) no que tange a Educação Ambiental (EA). Para tanto, o objetivo geral diz respeito a investigar como a EA está contemplada nas pesquisas, nos LD de Projetos Integradores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) e nos documentos curriculares oficiais. Os objetivos específicos trataram de 1) analisar teses e dissertações do IBICT em atenção aos descritores: “EA, LD, Ciências e Currículo”, tendo por base três macrotendências de EA descritas por Layrargues e Lima (2014); 2) analisar os LD de Projetos Integradores da área de CNT com foco na EA; 3) investigar na BNCC e no RCGEM a partir dos descritores: “Educação ambiental” e “ambiental” tomando por base as macrotendências de EA, e 4) entender a inter-relação entre os documentos curriculares, os LD de Projetos Integradores e as pesquisas do IBICT com foco na EA. Os resultados apontaram que nas pesquisas com foco nas concepções de EA, existe a necessidade de debates e discussões no contexto escolar, bem como do aprimoramento em relação a EA por parte dos sujeitos escolares, em atenção a perspectiva da EA crítica, visto a necessidade da construção do conhecimento por meio da interação entre os sujeitos relacionando às questões sociais, culturais, políticas, tecnológicas e ambientais. Já as pesquisas voltadas ao LD apontam para a falta de temáticas ambientais e quando presentes, aparecem de forma fragmentada e descontextualizada. Enquanto nos LD de Projetos Integradores, observamos a presença da EA. Verificamos que estas trazem atividades de leitura, pesquisa, trabalhos em grupo e reflexão sobre a temática em estudo, podendo favorecer na sensibilização dos cidadãos no que se refere às questões ambientais e na qualidade de vida. Já nos documentos curriculares, a EA foi encontrada seis vezes no RCGEM, na BNCC aparece uma única vez na introdução. O RCGEM enfatiza a importância da educação socioambiental no âmbito escolar, da conservação ambiental, do consumo consciente e da sustentabilidade, caracterizando este enfoque numa perspectiva crítica. Porém, na BNCC nas áreas de Linguagens, Ciências da Natureza e Ciências Sociais, não sendo encontradas na área da Matemática, portanto um documento que pouco apresenta a EA. Por fim, no estudo que buscou verificar a inter-relação da EA nos três corpus, observamos que a mesma se apresenta em diferentes contextos. Nas pesquisas do IBICT relacionadas ao LD foi identificado falta da temática da EA e a maioria está na concepção conservacionista, enquanto nos LD de Projetos Integradores, a temáticas da EA está em todas as obras, sendo abordado a perspectiva crítica, se constituindo assim num material didático para trabalhar a EA, bem como, um importante recurso para suprir a carência desta nos documentos curriculares, o que requer tempo e espaço dos professores para o planejamento da ação docente, caso contrário, será mais um recurso pouco aproveitado nas escolas.