A Educação Ambiental (EA) é temática recorrente nas discussões que envolvem sua implementação nos diferentes níveis de ensino. Sua invisibilidade e os obstáculos de inclusão do tema nas propostas pedagógicas são averiguados em diversas pesquisas e estudos com maior destaque na esfera da Educação Infantil. Iniciativas que podem impulsionar as propostas pedagógicas com vistas ao enriquecimento do desenvolvimento infantil, sob a perspectiva do desenvolvimento humano sustentável sob a égide da EA são apostas para minimizar essa invisibilidade. Objetiva-se analisar a percepção dos profissionais do Centro Municipal de Educação Infantil Infância Feliz sobre a contribuição da Educação Ambiental no desenvolvimento humano da criança pequena. Também, busca-se identificar as formas de atuação e a relação das práticas cotidianas com as diretrizes da AMOP 2020 e com isso verificar a potencialidade da Educação Ambiental no contexto da Educação Infantil para o desenvolvimento humano e sua contribuição para o sujeito sustentável. Questiona-se: Qual a influência da Educação Ambiental no desenvolvimento humano sustentável da criança pequena? A pesquisa qualitativa em educação concretizou-se pela pesquisa-ação (THIOLLENT, 2007; 2011), por meio de encontros temáticos utilizando instrumentos de coleta de dados como o diário de bordo, questionário e perguntas geradoras em todos os encontros presenciais e remotos. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (1977; 2011), com vista ao enriquecimento do desenvolvimento infantil, simultaneamente à perspectiva do desenvolvimento humano sustentável. Os resultados evidenciam a escassez de estudos acadêmicos dirigidos à Educação Ambiental na Educação Infantil, demonstrando que as concepções naturalista, conservacionista e pragmática predominam no espaço educativo. Os dados revelaram que a priorização da Educação Ambiental na Educação Infantil possibilitará a internalização do conhecimento, uma aprendizagem significativa na emancipação do sujeito e seu pleno desenvolvimento. Salientamos que os Encontros Temáticos fundamentados no aporte teórico referenciado estimulam e denotam eficiência e continuidade para emergir em pesquisas futuras. O estudo revelou a falta de priorização do tema ambiental, abrindo lacunas para o desenvolvimento humano na perspectiva e na constituição de um sujeito sustentável. Os conceitos que deveriam ser interdisciplinares se distanciam nos discursos dos participantes exprimindo a invisibilidade existente da Educação Ambiental na Educação Infantil, evidenciando a carência e necessidade emergencial de criar indicadores para auxiliar no processo de inserção do tema, salientando que a continuidade e o envolvimento são cruciais para sua promoção, em uma perspectiva do desenvolvimento humano sustentável. A educação não caminha sozinha e é inseparável de todo conhecimento como forma de liberdade, sendo suporte para aspectos como o desenvolvimento humano da criança pequena com uma ótica sustentável.