A Educação Ambiental Crítica é caracterizada como um importante campo para a promoção de reflexões individuais e coletivas sobre os impactos socioambientais decorrentes do modelo de sociedade vigente. Nesse contexto, temos a temática de descarte de medicamentos e os impactos de sua prática incorreta, cujas discussões compreendem os âmbitos da educação não-formal e formal em todos os níveis. Para tal, é importante compreender como diferentes agentes significam o meio ambiente e a própria Educação Ambiental. Nesse sentido, o presente estudo teve por objetivo analisar as compreensões de licenciandas/os em Química sobre o tema descarte de medicamentos e suas aproximações com a Educação Ambiental Crítica. Para tal, partirmos do aporte teórico buscando delinear os sentidos que circulam na EA, destacando as macrotendências Conservacionista, Pragmática e Crítica propostas por Layrargues e Lima (2011). Também destacamos como o campo da formação inicial docente em Química se relaciona com o descarte de medicamentos, compreendendo as pedagogias progressistas como caminho de superação das abordagens conservacionistas de EA e da educação tradicional. A abordagem metodológica desta pesquisa é do tipo qualitativa e de natureza exploratória, na qual adotamos como aporte teórico-metodológico a Análise de Discurso de vertente franco-brasileira, com referencial de Eni Orlandi, inspirada na obra de Michel Pêcheux. Para a constituição dos dados, realizamos um levantamento sobre o currículo de Química da Universidade Federal do Paraná e realizamos entrevistas semiestruturadas com seis licenciandas/os desse curso. Nesses discursos, notamos uma lacuna em relação ao currículo, à sistematização das discussões sobre EA e sobre o descarte de medicamentos. Também é possível destacar a convergência de sentidos em relação ao descarte correto de medicamentos e um caráter polissêmico acerca dos sentidos sobre EA. Percebemos a EA Crítica mais evidenciada quando as/os licenciandas/os relacionam seus sentidos sobre o descarte de medicamentos com seus sentidos atribuídos à Educação Ambiental. Assim, compreende-se que este trabalho poderá promover mais discussões sobre o contexto da formação inicial docente em Química aliadas aos temas sociais, como o descarte de medicamentos, e com a Educação Ambiental Crítica permeando todo o currículo, visando à formação de professoras/es crítico-reflexivas/os.