Os impactos ambientais provenientes da ação humana vêm desencadeando tanto o desequilíbrio
ambiental, como também uma diversidade de problemas na sociedade atual. Deste modo, é
necessário que ocorram mudanças em relação a percepção da população frente ao uso dos
recursos naturais, para que haja uma utilização sustentável desses recursos. Diante disto, o
presente trabalho teve como objetivo identificar a percepção ambiental dos estudantes da
Educação de Jovens e Adultos da comunidade Chã da Pia de Areia- PB. Com essa finalidade,
foram realizadas atividades de Educação ambiental e Alfabetização científica, por meio de uma
sequência didática, utilizando, como estratégia didática, os temas geradores propostos por Paulo
Freire e os eixos estruturantes para a alfabetização cientifica. A pesquisa teve cunho
exploratório-descritiva com abordagem qualitativa e foi desenvolvida em quatro etapas no
período entre março de 2021 a julho de 2022. Na primeira etapa ocorreram visitas à
comunidade e reuniões de exploração territorial; Na segunda etapa houve o planejamento da
intervenção pedagógica; A terceira etapa foi a execução da intervenção pedagógica, que ocorreu
em uma turma do ciclo I, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Honório na
modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A sequência didática foi
desenvolvida no decorrer de 3 (três) aulas, utilizando estratégias adaptadas para o ensino
remoto, com foco na contextualização e participação dos alunos. Os dados foram coletados a
partir de diários de bordo a fim de registrar os procedimentos didáticos e as percepções dos (as)
alunos (as) durante o processo de ensino-aprendizagem, para a análise utilizou-se as categorias:
sondagem, conceituar, contextualizar, construir e dialogar. Por fim, a quarta etapa, que foi a
avaliação, realizada de forma diagnóstica, formativa e mediadora, buscando identificar as
dificuldades e o progresso dos estudantes. A presente pesquisa, resultou na ampliação da
percepção dos alunos frente a temática de educação ambiental e alfabetização científica,
contribuindo com resultados significativos apresentados de forma construtiva e formativa no
decorrer das aulas, mediadas pela professora-pesquisadora, contribuindo assim, para a
construção e ampliação do aprendizado e para o desenvolvimento de um olhar crítico, voltado
para o uso consciente dos recursos naturais.