A questão ambiental configura-se, no cenário educacional atual, com extrema relevância social, onde a arborização e a Educação Ambiental (EA) se fazem importantes no estabelecimento de relações positivas entre alunos, professores, familiares e sociedade. Os conhecimentos adquiridos no cotidiano, através de atividades cooperativas desenvolvidas com caráter lúdico dirigido, bem como, estímulos da percepção do espaço de convivência e noções ambientais, podem auxiliar no desenvolvimento dos questionamentos críticos pelos discentes em prol da defesa dos cuidados ecológicos e da sustentabilidade mínima, além de garantir o direito de aprendizagem integral, contempla ainda o saber fazer. Várias unidades educacionais são compostas por crianças carentes em fase de desenvolvimento educacional, onde os educandos apresentem níveis de conhecimento ambiental e desenvolvimento educativo insuficiente, deixando assim lacunas na formação inicial dos discentes. Entende-se que este possa ser um vetor importante de boas práticas relacionadas ao meio ambiente e estímulo de ações sustentáveis em um futuro bem próximo. A pesquisa tem como finalidade discutir, avaliar e efetuar o levantamento sobre a importância dos espaços verdes e as ações relacionadas ao ensino da EA realizadas pelos profissionais da educação nas aulas das unidades educacionais de 1º ao 5º ano do ensino fundamental no município de Penápolis/SP. Para a realização desse estudo, utilizou-se a pesquisa ação de caráter exploratório, que tem por objetivo buscar informações específicas sobre o tema, utilizando como técnica de pesquisa a elaboração e aplicação de questionário aberto e fechado, com o intuito de coletar e analisar dados individuais e, posteriormente, coletivos dos docentes participantes, qualificar e demonstrar o real estágio de conhecimento ambiental desses profissionais, verificar o nível de percepção ambiental, pertencimento relacional e atitudinal frente aos desafios das unidades escolares, seus atores e o meio ambiente. No intuito de disseminar a arborização como prática de EA essa pesquisa foi desenvolvida em etapas, que compreenderam desde a escolha da área em desuso, através de Sistema de Informação Geográfica (SIG), até o plantio das mudas frutíferas nativas do cerrado paulista, endêmicas e exóticas, perfazendo um total de sete passos. A partir desse ponto, estimular a inserção de locais verdes nas unidades e transformá-las em áreas de estudos, leitura, lazer, recreação, descanso e outros. A análise de resultados da pesquisa permite concluir a existência de uma lacuna importante entre o que se programa e o que efetivamente ocorre no ensino da EA, a qual é inserida de forma superficial no cronograma; porém, em vários momentos, delega essa etapa educacional a empresas públicas e privadas, onde, um real estímulo aos discentes, que deveria ser reflexivo e efetivo na mudança de atitude, não é concretizado. Outro aspecto importante, a ser considerado, refere-se à constatação da existência de uma formação deficitária, em nível de graduação e, posteriormente, de capacitação: em consequência, carece ao profissional docente preparação e conhecimento adequado para desempenhar a EA em sua plenitude. Da mesma maneira, entender que a utilização dos espaços internos das unidades escolares pelo plantio de árvores pode ser uma estratégia metodológica para adquirir conhecimento, melhorar a condição térmica do micro ambiente escolar, bem como, da qualidade de vida, na transformação social, na interação entre seres humanos e o meio ambiente, na construção ética e crítica dos valores sociais e na formação integral do cidadão, com compromisso, cooperação, sintonia, respeito e grande estímulo ambiental, sustentável, ecológico e social.