Considerando a necessidade de discutir a respeito da Educação Ambiental nos anos iniciais do Ensino Fundamental I através de estratégias práticas e por meio do uso do artefato composteira como ferramenta educacional, desenvolveu-se uma pesquisa empírica no âmbito de um curso de Mestrado Profissional, vinculado à linha de pesquisa Práticas Pedagógicas e Formação de Professores em Ensino de Ciências e Matemática, com o objetivo principal de analisar as potencialidades e obstáculos decorrentes do desenvolvimento de uma rede conceitual em Ciências com alunos do 3º ano dos anos iniciais, por meio da montagem, problematização e ressignificação de conhecimentos via ensino por investigação. A natureza da pesquisa é qualitativa, com base em Bogdan e Biklen (1994), cujo desenvolvimento empírico se deu em uma escola municipal de Colombo, estado do Paraná, durante seis encontros realizados presencialmente com quatro turmas, envolvendo 41 alunos da faixa etária de oito anos. Os cinco primeiros encontros ocorreram em novembro e dezembro de 2021, enquanto o último encontro foi realizado em maio de 2022, devido à necessidade do processo completo de decomposição da matéria orgânica depositada na composteira, em que o ciclo varia de 90 a 120 dias. Embora a inserção da Educação Ambiental esteja presente nos currículos escolares, os resultados desta pesquisa, decorrentes de Análise de Conteúdo inicial proposta por Bardin (1979), sugerem a necessidade de investimento na formação dos alunos por meio do uso de objetos técnicos, como a composteira, em decorrência das divergentes concepções apresentadas pelos alunos a respeito do destino dos resíduos sólidos orgânicos e da compostagem como alternativa ambientalmente adequada para este fim. O Produto Educacional gerado dessa pesquisa consiste em uma rede conceitual de modo a orientar práticas educacionais que integrem a abordagem de Educação Ambiental ao ensino de Ciências.