Esta pesquisa apresenta um estudo sobre a Educação Ambiental no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental promovendo uma discussão da utilização de espaços públicos enquanto locais para o desenvolvimento de práticas pedagógicas nessa etapa de ensino. A pesquisa supracitada apresenta abordagem qualitativa de natureza interpretativa e tem como problema central o seguinte questionamento: Como o espaço público “Bosque da Ciência”, no município de Campo Largo/PR, pode ser utilizado para o desenvolvimento de práticas pedagógicas de Educação Ambiental nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Para atingir a tal intento, foi selecionado um espaço público do Município para realizar o seguinte percurso metodológico dividido em três etapas: Etapa 1 - Questionário para diagnóstico do perfil acadêmico/profissional das professoras participantes; Etapa 2 - Visita ao “Bosque da Ciência” com as docentes e produção do relatório de observação da visita guiada; Etapa 3 – Entrevistas semiestruturadas. A investigação foi embasada teoricamente, principalmente, nos escritos de Dias (2003), Leff (2003), Loureiro (2012), Loureiro e Layrargues (1993) para discutir sobre a Educação Ambiental; Farfus (2011) e Gómez-Granell; Villa (2003) como referência a respeito dos espaços educativos; Guerra (2014), Lakatos e Marconi (2010) e Minayo (2008) contribuindo na elaboração/delineamento da metodologia da pesquisa e análise de contéudo a partir da perspectiva de Bardin (2011). Os resultados apontados a partir da pesquisa foram as práticas pedagógicas e contribuições que o espaço “Bosque da Ciência” pode oferecer. Nesse caso, as práticas constatadas foram: promoção da interdisciplinaridade; viabilização do planejamento/uso de sequências didáticas e colaboração na realização de atividades de formação da consciência ambiental. Com relação às contribuições pedagógicas foram observadas as seguintes: possibilidade de aliar a teoria à prática; educação fora do contexto escolar em local acessível e público e lugar motivador ao aprendizado, que desperta a curiosidade e a imaginação dos alunos com relação ao conhecimento.