Este trabalho visou estabelecer um plano metodológico ativo, aplicado ao
desenvolvimento de Educação Ambiental (EA), em específico sobre processos erosivos.
Tendo como público-alvo a população estudantil das comunidades lindeiras ao
reservatório da usina hidrelétrica (UHE) de Batalha. Entretanto, devido às restrições
impostas pela pandemia da COVID-19 houve necessidade de adaptação, dentre os ajustes
contingenciais teve-se alteração da população pesquisada e os recursos metodológicos
utilizados ocorreram em versão on-line. Considera-se que a EA possa ser utilizada como
parte da solução indireta na mitigação de processos erosivos e sua aplicação pode ocorrer
em quaisquer outros empreendimentos hidrelétricos. A metodologia envolveu revisão da
literatura, aplicação de Programa Piloto (PP) direcionado a educadores de duas
Instituições de Ensino Público (IEP) em Goiânia-Goiás e levantamento socioeconômico
nos dois municípios limítrofes à referida UHE. Os resultados do estudo socioeconômico
ligados diretamente à economia se mostraram instáveis tanto em Cristalina quanto em
Paracatu após o término das obras, com redução de atividades formais, respectivamente,
em 7% e 45%. No entanto, nas questões sociais, ambos os Municípios não sofreram
influências consideráveis. Todavia, um quesito relevante a este trabalho - a educação,
após a construção da UHE, em Cristalina, 56% da população estava na categoria de
analfabetos ou com Educação Básica (EB) incompleta. Além disso, identificou-se no PP
fragilidades no conhecimento dos profissionais da EB em relação a EA, ademais, parte
dos pesquisados não consideram relevante a qualificação em temas ambientais, além de
possuírem considerável desinteresse pelo assunto. Logo, visando agregar conhecimento
propõe-se o uso do aplicativo MinhaUHE em escolas de Municípios limítrofes a
reservatórios.