O desenvolvimento da sociedade contemporânea está organizado no saber científico
e tecnológico, promovendo o avanço no modo de vida, mas causando diversos
desequilíbrios no meio-ambiente e nas relações sociais. É neste contexto que este
trabalho tem por objetivo promover uma reflexão nos alunos sobre a importância do
consumo consciente e do descarte adequado dos resíduos sólidos urbanos para a
preservação do meio ambiente através da aplicação de uma sequência de ensino
investigativa (SEI). Fundamentamos nossas ações, preeminentemente na proposta
do Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) e na epistemologia de Gaston
Bachelard, enquanto a nossa abordagem metodológica está pautada nos quatro
pontos fundamentais (Problema; Sistematização do conhecimento; Contextualização
social do conhecimento; Atividade de avaliação) para o planejamento das atividades
investigativas. Os dados foram coletados no contexto das aulas de Ciências
ministradas a três turmas do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública
municipal na cidade de Campos dos Goytacazes, em 2019. As atividades realizadas
na SEI partiram de situações problemas, proporcionando envolvimento dos alunos
de forma ativa nas resoluções, através de um ambiente de livre expressão, criação e
argumentação, em um processo interativo e colaborativo na assimilação dos
conceitos científicos. As potencialidades do ENCI foram aplicadas como uma
ferramenta de formação de sujeitos críticos, pensantes e autônomos. Em associação
aos pressupostos de Bachelard, as concepções prévias dos alunos, enquanto
obstáculos epistemológicos, foram confrontadas. O conjunto dessas ações foi
sistematizado um ebook, produto desta dissertação. Apoiando-se no debate e na
livre expressão artística, tais concepções foram trabalhadas de forma não linear, não
contínua e por sucessivas retificações. O desenvolvimento de uma proposta
investigativa requer um planejamento criterioso por parte do professor.