O território brasileiro possui diversos ambientes naturais que possibilitam a realização do ensino de biologia em espaços não formais de ensino, onde os professores podem trabalhar vários conteúdos curriculares aliados à educação ambiental. Nesta pesquisa, foi utilizado o ecossistema manguezal, agregando o ensino por investigação e uso da tecnologia. Os objetivos deste trabalho foram verificar se a produção de um áudio visual e um guiavirtualde trilha interpretativa para área de Manguezal podem ser utilizadas como umaestratégia de ensino em uma abordagem investigativa, assim como trabalhar os princípios da educação ambiental usando o manguezal como modelo. Esta pesquisa foi realizada com 27 alunos do ensino médio da educação públicano período de março de 2021 a junhode 2022. Inicialmente, foram realizadas atividades prévias à visita ao campo como a sala de aula invertida e aula expositiva, que serviram de âncoraspara uma aprendizagem significativa através do ensino por investigação. Posteriormente, os alunos visitaram a trilha a ser formatada,onde conheceram alguns elementos do manguezal, realizam filmagens e fotografaram os elementos que julgaram importanteeao final da visita à trilha os alunos foram divididos em grupos para a construção de um mapa conceitual, tendo como tema mais abrangente, o ecossistema. No terceiro momento, os grupos realizaram pesquisas sobre fauna, flora e fatores abióticos do Manguezal.Estas pesquisas foram a base para a construção do áudio visual e o guiavirtualda trilha. No quarto momento, realizou-se mais uma ida ao campo para captação de mais alguns vídeos e fotos para serem inseridos no áudio visual e no guia. Alguns dias após, iniciou-se a estruturação, montagem e tratamento do áudio visual. As últimas etapas foram a escolha das atividades lúdicas a serem inseridas no guia e a montagem do próprio guia. Este foi estruturado num roteiro oriundo das pesquisas dos grupos,sendodividido em cinco pontos de interpretação e três atividades lúdicas, criadas para intensificar o aprendizadoatravés debrincadeiras,sobuma área de percurso circular de 175 metros no manguezal. A falta de contato com o ensino por investigação, trouxe no primeiro momento pesquisas superficiaise com fontes duvidosas em todos os grupos.Após algumas intervenções da autora, houve uma melhora significativa na qualidade das pesquisas dos grupos, resultando em menos cópias e mais construções textuais. A ideia de realizar uma atividade fora do ambiente formal de ensino e a construção de materiais usando a tecnologia (guia virtual da trilha e áudio visual) auxiliaram os alunos a terem sucesso na apreensão do conhecimento através doensino por investigação. Conclui-se que as aulas em espaços não formais utilizando uma abordagem investigativa, quando planejadas e executadas com criatividade, atendem com êxito às expectativas de ensino e aprendizagem.