A Educação Ambiental (EA) deve ser desenvolvida de forma interdisciplinar e transversal
em todos os níveis de ensino, na busca pelo desenvolvimento de boas práticas ambientais.
O município de Novo Hamburgo, realiza em sua Rede Municipal de Educação, práticas
consolidadas de trabalho em EA, através da manutenção de espaços educadores
sustentáveis, assim como na formação permanente de docentes voltada às questões da
aplicação escolar da EA. Por isso, o presente estudo investigou a relevância do trabalho
interdisciplinar, baseado na EA, a partir de práticas pedagógicas em espaços públicos não
formais, no entorno das escolas municipais no município de Novo Hamburgo/RS,
abordando as potencialidades e as dificuldades destas vivências em meio as comunidades
escolares de cada instituição que compõem a Rede Municipal de Ensino de Novo
Hamburgo (RMENH). A pesquisa orientou-se por uma perspectiva interdisciplinar,
dialogando com estudos já realizados nesta rede de ensino e usando como base o
referencial teórico no campo da educação ambiental formal e não-formal, além da
legislação vigente. A pesquisa realizada foi de cunho quali-quantitativa, sendo que a
coleta de dados foi obtida através de questionários, observação participante, pesquisa
bibliográfica e documental. A partir deste estudo foi possível compreender o
posicionamento proativo tanto das equipes diretivas das escolas, quanto dos docentes,
frente às possibilidades de atividades educativas, utilizando os espaços públicos
existentes nas comunidades escolares como recursos pedagógicos. Além disso, esta
investigação ressaltou que as práticas desenvolvidas fora muros escolares, mas inseridas
em seus territórios, dialoga através da interdisciplinaridade e da transversalidade, com
outros componentes curriculares. No entanto, existem fragilidades para que este processo
possa avançar de maneira concreta e regular no currículo escolar. Desta forma, o presente
estudo se apresenta como diagnóstico e propõe sugestões para que estas práticas possam
se consolidar de maneira efetiva em toda a RMENH, tais como a promoção de formações
continuadas para docentes, mapeamento das comunidades escolares e a inserções destas
práticas nos Projetos Políticos Pedagógicos de cada instituição de ensino.