Em 2018 desenvolvemos um minicurso de formação continuada com professores de
várias áreas do conhecimento com o objetivo de diminuir a fragmentação da
Educação Ambiental (EA) na escola em que lecionava. Ao término do minicurso os
docentes solicitaram a continuidade da formação para auxiliá-los no
desenvolvimento de projetos interdisciplinares em EA. Como sugestão, os
professores propuseram que realizássemos oficinas que envolvessem questões
ambientais. A partir desta solicitação desenvolvemos esta pesquisa, que partiu dos
seguintes questionamentos: como as oficinas envolvendo a EA contribuirão para o
desenvolvimento de projetos interdisciplinares na escola? Ao proporcionar condições
para desenvolver a EA na escola, os professores implementarão a temática
ambiental em seu planejamento? Para o desenvolvimento desta tese partimos da
hipótese que as oficinas auxiliarão os professores a desenvolverem projetos
interdisciplinares envolvendo a EA, uma vez que participarão de forma ativa na
elaboração das propostas das oficinas e que, ao se interessarem pelas questões
ambientais, eles poderão propor que a escola incorpore a EA no Plano Político
Pedagógico de forma a torná-la uma temática contínua no planejamento dos
professores. Assim, o objetivo geral dessa tese foi analisar como as oficinas de
formação continuada envolvendo a temática EA, auxiliarão os professores em seus
planejamentos no desenvolvimento de projetos com seus alunos. Utilizamos como
abordagem metodológica a pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação.
Desenvolvemos sete oficinas com 15 professores das diversas áreas do
conhecimento. As oficinas ocorreram nos horários das Aulas de Trabalho
Pedagógico Coletivo (ATPC) da Escola Estadual Prof. Wilson Prestes Miramontes,
no período de agosto a dezembro de 2019. Nas sete (7) oficinas foram discutidos
conceitos de projetos e interdisciplinaridade e procedimentos de construção de
projetos interdisciplinares; a construção de horta utilizando processos de geoponia,
hidroponia e aquaponia; a importância da compostagem e reciclagem; e o descarte
de pilhas e baterias. Os resultados mostraram que as oficinas auxiliaram os
professores no planejamento e na construção de um projeto interdisciplinar
envolvendo uma horta hidropônica e que a escola vem intensificando as atividades
com a EA para que ela seja permanente e não fragmentada com a sua inserção no
Plano Político Pedagógico. Concluímos que as oficinas em EA proporcionaram aos
docentes articular a sua formação continuada com as suas necessidades do
cotidiano escolar. Além de auxiliarem a continuidade dos projetos em EA no âmbito
escolar e se mostrarem uma estratégia eficiente para que outras instituições a
utilizem