Uma universidade dialógica, que promova a interação entre comunidade universitária e sociedade, que busca a formação em contexto e emancipadora, exige reflexão e aprofundamento da sua função social e valores institucionais. A Extensão como obrigatoriedade no currículo é uma temática contemporânea no Ensino Superior. Historicamente as ações de Extensão estão desvinculadas dos projetos pedagógicos dos cursos e configuram-se em ações específicas/pontuais e isoladas. Consideramos aspectos de proximidade entre Extensão Universitária e Educação Ambiental (EA) diálogo, autonomia, criticidade, emancipação e transformação social, protagonismo, superação da opressão nas
relações, desafios sociais e ambientais. Diante do cenário de crise ambiental a EA torna-se emergente no mundo e, nas universidades, isso remete à necessidade de reflexão de currículos e de projetos onde ela, a EA, está sendo realizada e à relação que estabelece com as demandas
da sociedade. Portanto, discutir a Curricularização da Extensão, com foco na EA, torna-se um desafio expresso na questão: Que visões de Curricularização da Extensão estão presentes nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de cursos de Graduação da Universidade Federal de
Santa Catarina (UFSC) com ações de EA? Assim, esta pesquisa tem como objetivo levantar e discutir a Curricularização da Extensão nos PPCs de cursos de Graduação da UFSC e nas ações de EA. Para tanto, abordaram-se questões referentes à história e a entendimentos de extensão universitária; à extensão dialógica crítico-transformadora; à formação em contexto; à indissociabilidade entre Pesquisa, Ensino e Extensão; e ao currículo e EA. A partir da abordagem da pesquisa qualitativa, foram realizadas análises documentais em PPCs da UFSC; documentos oficiais UFSC, do Conselho Nacional de Educação (CNE) e de Teses e Dissertação, via Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foram mapeadas ações de EA cadastradas, no Sistema Integrado de Gerenciamento de Projetos de Pesquisa e de Extensão (SIGPEX), como Extensão na UFSC, entre os anos 2018 a 2021, nas quais buscou-se evidenciar e discutir eventuais articulações com os Currículos de Cursos de
Graduação da universidade. Os resultados que emergiram com as principais características da Curricularização da Extensão, presentes nos PPCs, foram classificadas a partir de duas categorias: a primeira, as concepções e as características da Curricularização da Extensão, apresentando, como subcategorias: a base da Curricularização da Extensão, conforme Diretriz e a Resolução Normativa Institucional; a transversalidade da extensão em unidades curriculares - organizada por programas ou projetos integradores; a interdisciplinaridade; o
caráter dialógico e transformador; e, para finalizar, em relação à comunidade externa, o fator possibilitador da redução da evasão escolar. A segunda categoria localiza-se na relação entre Ensino, Extensão e EA, indicada nos PPCs, tendo como aspectos que sustentam sua
relevância: a Política Nacional de EA e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA); constar como disciplina optativa e apresentar o tema nas concepções de ensino; compreender transversal em unidades curriculares determinadas; propor projetos,
programas, EA para a conservação/preservação. Por fim, articulado a Ensino, Pesquisa, Extensão e EA, no SIGPEX, foi encontrado registro de entrelaçamento de um programa de extensão que apresenta EA no escopo de trabalho entre os PPCs investigados.