É indiscutível a importância da Educação Ambiental (EA) no processo educativo para a
formação de estudantes capazes de resgatar no indivíduo o sentimento de pertencimento
ao meio em que vive, possibilitando reflexões e ações em prol de uma harmonia com
meio ambiente. Com advento das políticas de inclusão de Pessoas Portadoras de
Necessidades Especiais (PPNE) nas escolas surgem novos desafios de como realizar
ações de didáticas de promoção efetiva da inclusão desses alunos. Neste cenário, cabe
às escolas e aos profissionais da área usufruir das diversas ferramentas didáticas criadas
para melhorar cada vez mais o ensino-aprendizagem destes alunos com necessidade
educacionais especiais. Diante disso, entende-se ser pertinente levantar a seguinte
questão a falta de uma ferramenta pedagógica adaptada para os alunos com Deficiência
Intelectual (DI) dificulta a educação inclusiva no ensino das ciências ambientais? Assim
o estudo teve por objetivo de propor uma ferramenta didática para a abordagem do tema
sustentabilidade para alunos com deficiência intelectual na Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Médio “Brigadeiro Fontenelle” no município de Belém-PA. Tratou-se de
uma pesquisa qualitativa, exploratória e explicativa, onde realizou-se a aplicação de
questionário, de forma on line com professores do ensino fundamental II que possuem
em suas turmas alunos com Deficiência Intelectual. Como produto desta pesquisa foi
construído uma Sequência Didática como possibilidade para professores utilizarem em sala
de aula. Considerando as dificuldades relatadas pela maioria dos docentes em ministrar os
conteúdos relacionados a Sustentabilidade a alunos com deficiência intelectual, espera-se
que este estudo e o produto elaborado possam promover a discussão acerca da utilização da
estratégia de uma sequência didática, com vistas à contribuição para a prática pedagógica
dos professores, trazendo benefícios à aprendizagem de conceitos ambientais, neste caso
coleta seletiva, para os alunos com DI.