O presente estudo tem como objeto de estudo a formação inicial do professor de Física, com uma perspectiva da Educação Ambiental à luz da Complexidade. Nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa é analisar as concepções, saberes e dimensões que caracterizam a Educação Ambiental presentes no curso de licenciatura dessa disciplina. Os passos adotados incluíram identificar a concepção de Educação Ambiental presente no Projeto Pedagógico de Curso dessa licenciatura, identificar também as concepções presentes no discurso dos formandos e ressaltar alguns pontos norteadores para formação inicial do professor de Física no que se refere à Educação Ambiental. Para tanto, foi feito um estudo num curso de Licenciatura em Física numa universidade em Curitiba, no Paraná. Os métodos de coletas de dados envolveram a análise documental do Projeto Pedagógico desse curso, além de entrevistas semiestruturadas com professores formadores e com alguns alunos do último período do curso. A partir da análise dos dados coletados, foi possível perceber que a concepção de Educação Ambiental presente no curso, de maneira geral, está mais atrelada a uma relação sentimental com o ambiente, com superficialidade em relação às mudanças epistemológicas necessárias para uma mudança efetiva do comportamento humano frente às questões ambientais. A carga horária das disciplinas que permitem esse aprofundamento é muito aquém do necessário e os métodos de ensino do conteúdo da Física costumam distanciar o aluno de uma aprendizagem prática dos modos de ensinar física e educar ambientalmente um sujeito. A visão de Educação Ambiental sob a perspectiva da Complexidade não se observa nessa estrutura, apenas nos documentos, e de maneira superficial. A relevância dessa investigação é provocar uma reflexão quanto ao papel social da formação de professores da disciplina, bem como reflexões sobre a estrutura curricular e metodológica da formação que é oferecida pelas Instituições nesse sentido. O estudo permitiu concluir que a matriz por competências pode facilitar a formação do educador ambiental complexo, porém a integração do currículo tradicional da Física com a formação das concepções pedagógicas ligadas a uma educação do futuro ainda sofre com uma ruptura velada. De maneira geral, algumas mudanças nessa estrutura podem representar avanços significativos das concepções sobre o papel social que o futuro professor tem sobre a docência da Física na escola básica.