Através da Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) a educação ganhou importantes ferramentas pedagógicas para auxiliar professores no processo de ensino-aprendizagem. A tecnologia de Realidade Aumentada (RA) vem se destacando nos últimos anos, e tem sido implementada em diversas áreas do conhecimento, pois a RA possibilita a visualização de objetos virtuais no mundo real, permitindo aos professores abordar conceitos e fenômenos de difícil compreensão, de uma forma atrativa e interativa. Entretanto, pouco se entende sobre sua utilização na Educação Ambiental (EA), principalmente relacionadas às Trilhas Interpretativas e Áreas Protegidas. Assim, o presente trabalho tem como objetivo analisar a produção acadêmica sobre a utilização da tecnologia de Realidade Aumentada na Educação e Interpretação Ambiental, formando uma base conceitual e metodológica para a sua aplicação em Trilhas interpretativas. Para ter uma compreensão aprofundada sobre o tema, foi realizada uma análise sistemática a nível mundial, e para isso foi utilizada a metodologia da Revisão Sistemática Quantitativa da Literatura. As buscas ocorreram através da plataforma do Google acadêmico, na qual foram encontrados 256 trabalhos. Após estabelecer alguns critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 47 Trabalhos Acadêmicos, que foram analisados, categorizados (em Analíticos e Descritivos) e inseridos em um banco de dados com as informações relevantes ao tema. Os resultados mostram que, dos 47 trabalhos analisados, 14 (29,79%) são trabalhos Analíticos (trabalhos que realizaram pesquisas bibliográficas ou discussões sobre o tema) e 33 (70,21%) são trabalhos Descritivos (Trabalhos que desenvolveram ou utilizaram algum tipo de aplicação da RA). O Brasil é o país que possui o maior número de publicações, com 20 (43%) trabalhos no total; Dentre os cinco tipos de tecnologias de RA utilizada pelos autores, a tecnologia baseada em marcadores se destaca em 22 trabalhos e os softwares Unity e Vuforia foram os mais utilizados para o desenvolvimento dos aplicativos. A partir dos resultados encontrados, foi possível criar um banco de dados com trabalhos relevantes ao tema; catalogar suas principais informações; Propor uma prática educativa, tendo como base uma análise crítica dos resultados encontrados na literatura; Demonstrar o desenvolvimento de um App de RA a partir dos softwares mais utilizados pelos autores; e sugerir novas funcionalidades conceituais da RA para educação. No entanto, foi constatado um número insatisfatório de trabalhos realizados sobre essa temática, pois entre os anos de 2009 e 2022, apenas 10 trabalhos foram realizados em espaços não formais de ensino, como as Trilhas Interpretativas, Áreas protegidas ou Jardins Botânicos. O banco de dados produzido a partir dessa Revisão sistemática pode servir de base para futuros trabalhos, tanto trabalhos Analíticos quanto Descritivos.