A presente pesquisa originou-se de uma vivência, no ano de 2021, com os anosiniciais do Ensino Fundamental em uma escola em Curitiba, ao repensar ocurrículo e as ações que melhor contemplariam os espaços escolares como
ferramenta da Educação Ambiental, com foco em Ciências. Considerando o contexto da SARSCoV19, cinco professoras aceitaram a proposta de reunir-se, de forma online, para a discussão dos temas ligados a essa formação docente.
Desta forma, a presente pesquisa ocorreu como uma formação continuada em serviço, reunindo docentes frente à necessidade de refletir, adaptar e reinventar abordagens de ensino e, sobretudo, o planejamento e a formação para
realizarem essa prática de forma mais efetiva. Mesmo em situação de pandemia, como resultados foi possível simular a construção de uma Learning Community, em que os professores puderam arquitetar e desenvolver espaços coletivos e
colaborativos de discussões sobre a proposta curricular, teorias e práticas possíveis nessa realidade escolar; o desenvolvimento do pensar sobre o planejamento e o refletir no curso da ação pedagógica, para que, entre pares,
possam compartilhar registros que permitam o desenvolvimento profissional, individual e coletivo no ambiente escolar na Educação Ambiental e no ensino de Ciências com o tema Alimentação. A pesquisa caracterizase
como pesquisa qualitativa do tipo participante e, para a análise dos dados, foi utilizado o método
da análise de conteúdo, constatando-se a necessidade de reformulação nas formações continuadas de docentes. Assim, a criação da Learnning Community revelou potencial caminho para a construção de ações efetivas nos espaços
escolares, priorizando a elevação a autonomia de professores na melhoria de sua própria prática. Como ilustração desse trabalho coletivo, criou-se um produto educacional que apresenta todo o movimento necessário para viabilizar a reflexão e construção entre os pares, resultando em práticas potencialmente inovadoras pautadas na Educação Ambiental crítica e ensino de Ciências na escola básica.