A Educação Ambiental (EA) tem como um de seus objetivos o desenvolvimento
de hábitos sustentáveis e socioambientais, devendo, portanto, estar presente,
de forma articulada e contínua, na educação formal, em todos os seus níveis e
modalidades. Nesse contexto, a abordagem de temas, pela escola, sob essa
perspectiva, é um dos possíveis caminhos para a formação de cidadãos com
atitudes e valores éticos voltados à consciência ambiental. Sendo assim, devido
à importância do tema para a sociedade contemporânea, esta pesquisa tem
como proposta identificar se a EA foi comtemplada na Educação de Jovens e
Adultos (EJA), na fase final do Ensino Fundamental, em três instituições públicas
estaduais do noroeste do Paraná. A investigação ocorreu entre os meses de
fevereiro a julho de 2020. Para a realização da pesquisa as principais fontes
foram os Livros Registros de Classe On Line (LRCO), sendo que as palavras-
chave buscadas em tais documentos foram “educação ambiental”, “conservação
ambiental”, “conservação dos recursos naturais”, “preservação ambiental”,
“impactos ambientais”, “saneamento ambiental”, “socioambiental”,
“sustentabilidade”, “desenvolvimento sustentável” e “meio ambiente”. As
palavras-chave foram escolhidas por representarem temas estratégicos para a
abordagem da EA crítica. O escopo de verificação é composto pelos registros do
LRCO de três instituições estaduais da região noroeste do Paraná, nas
disciplinas de Arte, Educação Física, Língua Portuguesa, Matemática,
Geografia, História, Ciências e Inglês. Aplicando a Análise de Conteúdo de
Bardin, obtivemos 4.110 registros, dentre os quais certificou-se que o termo EA
não foi mencionado nem uma vez nas aulas ministradas. Foi averiguado,
também, que a distribuição das palavras-chave não é homogênea entre as
disciplinas da grade curricular, concentrando-se em Ciências, Geografia e
História. Diante disso, constata-se um retrocesso frente à Política Nacional de
Educação Ambiental (PNEA), que orienta a perspectiva inter-, multi- e
transdisciplinar para promover a EA crítica. Os registros do LRCO revelaram que
os conteúdos abordados no espaço escolar do EF da EJA ainda trazem consigo
correntes conservadoras, reducionistas e disciplinares da EA, indicando que este
tema ainda é tratado de maneira limitada e pontual, em apenas três
componentes curriculares: Ciências, Geografia e História.