Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa documental sobre as
escolas Waldorf. O objetivo foi investigar se a pedagogia Waldorf é um possível
caminho para promover a Educação Ambiental, EA para a sustentabilidade, como
viés da EA crítica. As políticas públicas educacionais apontam, por meio de
documentos norteadores, que a EA deve ser promovida em todas as séries e em
todas as disciplinas. No entanto, estes documentos não apontam quais
procedimentos metodológicos legitimam a Educação Ambiental. E, como aponta a
literatura pertinente, nas escolas regulares, esta formação é deficitária. De modo
geral, a apresentação dos conteúdos é fragmentada, desconexa e equivocada.
Assim, pesquisamos as matrizes curriculares, as atividades práticas realizadas e a
logística do processo ensino e aprendizagem para crianças de 6 a 13 anos das
escolas Waldorf. Também identificamos onde se localizam. Utilizamos como fonte de
pesquisa primária, os dados disponíveis no site da Federação das Escolas Waldorf
do Brasil. Os resultados mostram que estas escolas, presentes em 11 estados
brasileiros, utilizam a ecopedagogia para promover a EA. Os currículos das escolas
Micael de Fortaleza – CE e João Guimarães Rosa de Ribeirão Preto -São Paulo, por
serem mais detalhados, foram analisados. As análises apontam que a pedagogia
Waldorf valoriza a educação para a sustentabilidade por meio de práticas lúdicas e
concretas, além de uma abordagem holística dos conteúdos com ênfase nas Artes.
O espaço físico destas escolas privilegiam práticas que valorizam a terra e
incentivam vivências com o meio ambiente. A estrutura organizacional das escolas
incentiva a participação da comunidade escolar que, por meio das associações
mantenedoras, tomam decisões conjuntas. Por fim, podemos dizer que as escolas
Waldorf apresentam condições favoráveis para promover a EA crítica com ações
para a sustentabilidade.