A educação ambiental vem sendo discutida mundialmente por toda a
sociedade, logo é indispensável um aumento nas ações que promovam a consciência
ambiental e emergente a necessidade da formação do pensamento crítico, coletivo e
sustentável. Com base nas leis municipais, estaduais e federais, os Parâmetros
Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular relatam que de nada
serviria o bom desempenho acadêmico separado da percepção do impacto das ações
humanas individuais e coletivas ao meio ambiente. Entretanto, a sociedade vem
enfrentando desafios na formação continuada de professores, e desenvolver
ferramentas que fundamentem o trabalho dos professores de Ciências, por meio da
interdisciplinaridade nos anos iniciais, torna-se essencial. O presente trabalho teve
por objetivo desenvolver uma proposta de formação continuada de professores dos
anos iniciais, que integrasse, a partir do trabalho em grupo, o ensino de Matemática
e Ciências, com vistas à educação para o desenvolvimento sustentável. Para tanto,
foi elaborado um estudo de caso em colégios de um grupo educacional do estado do
Paraná, buscando investigar como eles desenvolviam a disciplina de Ciências usando
a metodologia de trabalho em grupo. A pesquisa foi de caráter qualitativo, a partir de
questionários aplicados aos professores, bem como por meio de observação de
atividades em sala de aula virtual durante a formação. Como resultados, o trabalho
contribuiu para estruturar uma formação que permitisse aprimorar o conhecimento
teórico-prático dos professores dos anos iniciais para unificação do ensino de
Matemática e Ciências no contexto ambient.al.
Palavras-Chave: Educação ambiental; formação continuada; interdisciplinaridade