A resiliência socioecológica está relacionada à capacidade de um sistema socioecológico se adaptar diante de perturbações, de forma a se transformar e ainda assim manter sua estrutura e função. A aprendizagem para a resiliência pode contribuir para o fortalecimento de comunidades a partir de uma perspectiva que reconhece a complexidade e a interdependência dos elementos que compõem os sistemas socioecológicos. O objetivo desta pesquisa foi compreender o papel das práticas escolares de uma instituição de ensino na resiliência socioecológica de comunidades rurais e o processo participativo de definição, validação, aplicação e análise de indicadores estabelecidos para este fim. A pesquisa foi realizada com a Escola Estadual Terra Nova (Terra Nova do Norte, MT), escola do campo de ensino médio com habilitação técnica em agroecologia que tem como proposta de trabalho a pedagogia da alternância. A estratégia metodológica aproximou-se à pesquisa-intervenção e integrou perspectivas qualitativas e quantitativas. Na escola, foram feitas oficinas para alinhamento conceitual, assim como dinâmicas e aplicação de questionários para definir, validar e aplicar os indicadores de forma participativa. Parte deste trabalho integrou um projeto de extensão com oferecimento de curso de formação continuada a quinze profissionais da escola. A proposição do sistema de indicadores envolveu pesquisa bibliográfica e seleção, codificação e categorização do dados levantados com a escola. Quatro dimensões e catorze indicadores foram definidos, validados (método 3S de autovalidação, validação científica e validação social), aplicados junto a estudantes, ex-estudantes, famílias e equipe escolar e analisados e discutidos junto com estudantes e membros da equipe profissional da escola. Entre as contribuições da escola para a resiliência socioecológica, governança ambiental e cogestão adaptativa, estão capacidade adaptativa, diálogo, experimentação, conexão entre escola e território, diversificação da paisagem, coletividade, fortalecimento de vínculos sociais, valorização dos ecossistemas e auto-organização. A pesquisa traz como contribuição científica uma reflexão sobre resiliência socioecológica de comunidades rurais e o papel da escola do campo nesse contexto, assim como o desenvolvimento de uma ferramenta de gestão (indicadores) que pode auxiliar o contínuo aprimoramento de práticas escolares.