Jocimara Peretiatko. Educação Ambiental nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
contribuições de Piaget e Vygotsky à luz da Complexidade.
Em decorrência da séria degradação do meio ambiente nas últimas décadas, emerge a Educação Ambiental (EA) como alternativa para o enfrentamento desse cenário ao buscar a transformação da relação sociedade-natureza. Os documentos que orientam a EA, recomendam que ela seja trabalhada na perspectiva crítica, de forma interdisciplinar, em todos os níveis e modalidades de ensino, incluindo os anos iniciais do ensino fundamental em que a criança inicia o processo de alfabetização, letramento e o contato social mais amplo. Para trabalhar com essa faixa etária é necessário considerar como ocorre o desenvolvimento e aprendizagem infantil, e autores como Piaget e Vygotsky trazem inúmeras contribuições.
Embora em uma primeira vista tais teóricos pareçam ser opostos, em que Piaget preza mais pelo aspecto individual e biológico do ser e, Vygotsky, pelo aspecto social, consideramos que tais autores podem ser complementares a partir da Teoria da Complexidade de Morin. Ela traz um vasto arcabouço teórico para uma interpretação integradora e diferenciada da realidade. A partir disso, nosso objetivo foi investigar em medida é possível trabalhar a EA nos anos iniciais do ensino fundamental a partir da aproximação entre Piaget e Vygotsky por meio de
Morin, para então, desenvolver e avaliar um material paradidático para os anos iniciais, que abordasse a EA na perspectiva da complexidade, em diálogo com as teorias de Piaget e Vygotsky. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa de caráter bibliográfico e descritivo e, como instrumentos de coleta de dados, o grupo focal, realizado com mestrandos do PPGEn-UNICENTRO e, o questionário, aplicado com professores das séries iniciais do
município de Goioxim-PR. Para analisar os dados utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados revelaram a possibilidade do professor dos anos iniciais trabalhar a EA na perspectiva complexa de forma transdisciplinar, tendo como apoio o material “Releitura das práticas de horta escolar, coleta seletiva e brinquedos recicláveis a partir de uma abordagem complexa de Educação Ambiental”. Em relação à sua avaliação, algumas das contribuições citadas pelos mestrandos e professores referem-se à aproximação teoria-prática,
as possibilidades de construção de sequências didáticas e de utilização para outras etapas de ensino. Consideramos que o docente apoiado em Piaget e Vygotsky poderá trabalhar uma EA para além da abordagem crítica, ou seja, uma EA complexa e mais condizente com as crianças do ensino fundamental.