Em tempos nos quais o negacionismo científico e a falta de solidariedade imperam, faz-se necessário buscar incessantemente por uma educação capaz de religar o elo perdido e combater a falta de lucidez. Acredita-se que a Educação Ambiental (EA) à luz da complexidade e da transdisciplinaridade se constitui como um caminho viável para essa transformação, que é de natureza paradigmática. Para chegar ao destino intencionado, a formação continuada de professores apresenta-se como um norte. As artes, como a música, dão o sentido propulsor ao fazer docente, acolhendo a unidualidade humana citada por Morin (2011). Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar as características de um curso de formação continuada sobre o uso da música na EA para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, acolhendo a visão da complexidade e da transdisciplinaridade. Para isso, selecionou-se como lócus uma escola da rede privada na cidade de Birigui-SP. Realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, iniciada a partir de um estudo bibliográfico com base em autores dos campos contemplados pelo objeto, tais como Leff (2010, 2015), Carvalho (2012), Saheb (2008, 2013), Sauvé (2005), Morin (2003,
2005, 2011, 2015a, 2015b), Moraes (2007, 2012, 2016), Nicolescu (2018), Schafer
(2011a, 2011b), Fonterrada (2004), Imbernón (2010), Garcia (1995), Tardif (2014) e Moriconi (2017). Além disso, analisou-se documentos norteadores, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA) (BRASIL, 2012), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1997) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018). Em seguida, desenvolveu-se a pesquisa de campo, que consistiu na aplicação de uma entrevista inicial semiestruturada, no desenvolvimento e na observação de um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e na aplicação de uma entrevista semiestruturada final, juntamente a um questionário de autoavaliação. A análise dos resultados obtidos demonstrou que o curso de formação continuada desenvolvido apresentou as seguintes características, com base em Moriconi (2017): Conhecimento pedagógico de conteúdo, Uso de metodologias ativas, Participação coletiva, Duração prolongada e Coerência. Observou-se que as características identificadas contribuíram para o uso da música na EA e acolheram a visão da complexidade e da transdisciplinaridade, apesar dos obstáculos impostos pelo contexto pandêmico.