Este trabalho buscou investigar as possíveis contribuições de uma proposta pedagógica para o ensino remoto, cujo intuito era promover a compreensão dos principais objetos que constituem e validam as relações entre meio ambiente, consumo e a complexidade social e ambiental ao observar indícios que denotem a promoção da Consciência Ambiental e do Pensamento Sustentável. Para tanto, utilizamos a Metodologia ativa Design Thinking para construção e aplicação das atividades relacionadas à Educação Ambiental (EA). A pesquisa possui abordagem qualitativa e com procedimento do tipo pesquisa participante. Ela foi desenvolvida com 4 turmas do segundo ano do Ensino Médio, na disciplina de Biologia. Na pesquisa os dados foram coletados durante as etapas de execução da proposta (estudo preliminar, aplicação do plano de ação e avaliação da proposta). Foram utilizados os seguintes instrumentos para a construção de dados: o diário de campo da professora com os registros obtidos durante a intervenção e as atividades desenvolvidas pelos participantes e recolhidas através da plataforma google classroom. Para a investigação dos dados, utilizamos o conjunto de técnicas para Análise de Conteúdo para examinar os dados construídos referentes às atividades textuais e a semiótica de imagens obtidas das tarefas desenvolvidas cujo objetivo consistia em examinar as concepções dos alunos de modo a obter um perfil relacional entre os sujeitos investigados e possíveis mudanças comportamentais que levaram à construção do Pensamento Sustentável e da Consciência Ambiental. Os achados denotam que as atividades propostas contribuíram para uma educação menos tecnicista e apresentam indícios de possíveis mudanças de posturas dos alunos que fizeram parte da proposta ao demonstrarem compreensões dos valores e princípios em relação ao Pensamento Sustentável e Consciência Ambiental.