O presente estudo consiste em uma análise da prática pedagógica em Educação Ambiental do professor de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Considerando as divergências da prática docente, bem como as variadas concepções sobre Educação Ambiental, tem-se como objetivo geral analisar a prática docente em Educação Ambiental do professor de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental de uma escola de grande porte da rede privada de Curitiba/PR. Além disso, tem como objetivos específicos identificar as concepções de Educação Ambiental dos professores de ciências; verificar a presença de temas que possibilitem a visão da transversalidade e da interdisciplinaridade na prática docente em Educação Ambiental do professor de ciências; reconhecer a possível presença da transdisciplinaridade na prática docente em Educação Ambiental do professor de ciências; identificar a concepção de Educação Ambiental presente na Base Nacional Comum Curricular, especificamente na área de ciências. Utilizou-se como base os referenciais da Educação Ambiental principalmente a partir dos autores: Carvalho (2004,2012), Sauvé (2005) e Saheb (2008,2013); no campo da Complexidade: Morin (2000,2011) e Moraes (2012); sobre prática docente o olhar desta pesquisa referenda- se em Martins (2014) e Tardiff (2014). A pesquisa de cunho qualitativo, teve como participantes quatro professores de Ciências que atuam nos Anos Finais do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada de Curitiba/PR. As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semiestruturada realizada virtualmente via plataforma ZOOM, observação das aulas por meio da plataforma digital Teams e análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola que foi o campo de pesquisa e da Base Nacional Comum Curricular de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os dados foram analisados com o auxílio do software MAXQDA. Os principais resultados mostram que a prática da Educação Ambiental ocorre por meio de projetos na disciplina de Ciências, com poucas ações de caráter interdisciplinar e transdisciplinar, quanto a característica transversal nenhuma prática por parte dos participantes. Em decorrência do momento histórico no qual a pesquisa foi realizada em função da pandemia do COVID-19, foram necessárias adaptações da escola para que as aulas ocorressem e assim essas práticas comuns no ambiente escolar que envolvem a Educação Ambiental foram reduzidas a trabalhos teóricos. Durante a conclusão da pesquisa foi possível perceber que a prática dos professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental conduz a prática da Educação Ambiental na escola ainda com características naturalistas em suas abordagens, utilizam o mesmo tema para realização de projetos, porém não dialogam ou compartilham atividades. Apesar desses resultados é perceptível que os docentes buscam desenvolver a consciência crítica nos alunos para que percebam que pertencem a esse meio ambiente e que são responsáveis por mantê-lo em equilíbrio.