O presente trabalho reflete sobre as práticas pedagógicas em Educação Ambiental
nos Anos Iniciais dos Centros de Educação Integral Municipal de Ensino Fundamental
de Curitiba. A pergunta que norteou a pesquisa foi: Quais determinações estão
presentes na prática de Educação Ambiental dos professores dos Centros de
Educação Integral da Rede Municipal de Ensino Fundamental de Curitiba? O objetivo
geral buscou compreender as práticas pedagógicas de Educação Ambiental na
Educação Integral do ensino fundamental no município de Curitiba. Os objetivos
específicos visaram a: conhecer os professores de Educação Ambiental e o contexto
dos Centros de Educação Integral da Rede Municipal de Ensino de Curitiba; identificar
e caracterizar as práticas pedagógicas dos professores de Educação Ambiental dos
Centros de Educação Integral da Rede Municipal de Ensino de Curitiba; discutir as
práticas de Educação Ambiental dos Centros de Educação Integral diante das
tendências e das políticas atuais de Educação Ambiental. De início, destacam-se as
considerações teóricas sobre educação ambiental e seus principais autores, como:
Loureiro (2006; 2012; 2019); Carvalho (2013) e Guimarães (1995; 2004), em diálogo
com Layrargues; Costa-Lima (2014) e Sauvé (2005a, 2005b). No segundo momento,
trata-se das principais políticas de educação ambiental em seus aspectos federais,
estaduais e municipais vistos como documentos norteadores para a prática
pedagógica e para a sociedade. No que diz respeito à Educação Integral, foram
selecionados estudos de Parente (2018) e Moll (2012; 2013). Quanto à metodologia
adotada, fundamenta-se na pesquisa qualitativa com dados coletados em documentos
oficiais, como o Projeto Político-Pedagógico e entrevistas com quatro professoras de
Educação Ambiental da regional de Santa Felicidade, sendo o campo de pesquisa
três Centros de Educação Integral e o contexto de pesquisa em Curitiba. A análise
interpretativa do conteúdo dos dados traz como referência Severino (2016), com base
na codificação e decodificação do conteúdo dos textos. Foram utilizados: celular,
gravador de áudio, roteiro semiestruturado para as entrevistas gravadas e transcritas.
Os resultados da pesquisa apontam que a Educação Ambiental consta nos
documentos norteadores do município, mas no contexto de pandemia não foram
valorizados diante da prioridade de outras demandas; o Currículo, a formação inicial
e continuada, o espaço físico, a gestão e a comunidade são determinantes que
influenciam nas práticas pedagógicas dos professores de Educação Ambiental.
Quanto à caracterização das práticas pedagógicas dos professores de Educação
Ambiental, a educação tradicional ainda é maioria, contudo relevantes práticas
pedagógicas transformadoras foram encontradas a partir de temas geradores, assim
como projetos externos de reciclagem, pesquisa da bacia hidrográfica, aulas de
campo e os projetos internos como: coleta de pilhas e óleo de fritura usados. A
discussão das práticas pedagógicas nos Centros de Educação Integral diante das
atuais tendências da Educação Ambiental conservadora e crítica foram encontradas
no ambiente escolar e nas entrevistas com as professoras participantes.