A Tese “Caminhos transdisciplinares para um autoconhecimento emergente em
Educação Ambiental” parte de uma esperança epistêmica em se trabalhar pela
regeneração da vida através de um reencantamento do mundo e de um alargar da
compreensão sobre a condição humana no âmbito dos Fundamentos da Educação
Ambiental. Para tanto, a pergunta ou o problema de pesquisa delimita-se da seguinte
forma: Por que o autoconhecimento, enquanto característica transdisciplinar, fortalece
o valor pedagógico dos fundamentos em Educação Ambiental? Para seguir as respostas
à pergunta, a hipótese se orienta da seguinte maneira: A transdisciplinaridade é um
caminho paradigmático e sistêmico que proporciona a abertura para a reflexão de uma
Educação Ambiental como uma prática solidária em relação aos modos de aprender e
ensinar a complexidade presente na Pedagogia Integrativa, Implicativa e Intencional
tendo em vista o autoconhecimento. A metodologia para este intento é a inspiração do
Pensamento Complexo, de Edgar Morin, e a Transdisciplinaridade que nos direcionam à
uma reforma do pensamento, e que, por sua vez, preocupa-se com a questão do aprender
a aprender e o aprender e ensinar sobre a condição humana. Assim chegamos na
preocupação em seguir pedagogias que convergem para questões de grandes urgências e
de limite da humanidade, e que levam em consideração a complexidade dos sujeitos
aprendentes e que visam ao autoconhecimento em seu processo de autoformação e
pesquisa. Para a verificação de uma educação complexa em sua operacionalidade está o
aprofundamento teórico e prático da abordagem transdisciplinar da Pedagogia
Integrativa, Implicativa e Intencional – P3I, elaborada pelo Professor Florent Pasquier em
contextos de formação de educadores na França. O estudo de uma convergência
pedagógica frente as urgências e limites de nosso tempo em Educação Ambiental, nos
conduz a uma atitude transdisciplinar de enfrentamento às barbáries de nosso tempo –
expressas pelo transhumanismo, o antropoceno e o panterrorismo. Esse enfrentamento às
barbáries é de que se trata um autoconhecimento emergente em Educação Ambiental, que
está situado em três movimentos reflexivos, fundamentados em caminhos
transdisciplinares realizados durante a formação doutoral, são eles: i) autoconhecimento
e novas tecnologias em Educação Ambiental; ii) Educação Ambiental na era do
Antropoceno; iii) educação para a paz e cultura de paz em Educação Ambiental. Ao final,
a Tese está situada na confirmação da hipótese ao propor-se ao fortalecimento de uma
pedagogia complexa e transdisciplinar em Educação Ambiental que impulsiona o
autoconhecimento ao enlaçar-se com as questões socioambientais de forma integrativa,
implicativa e intencional rumo ao enfrentamento das barbáries.