As práticas de educação ambiental possuem um papel relevante na escola, colocando-se como uma estratégia que garanta uma relação sustentávelentre asociedadeeo ambiente.Podemos considerar que as escolas não podem promover uma educação de qualidade sozinhas,podendoutilizar-se tanto de recursos tecnológicos quanto de espaços de educação não-formaldisponíveis na comunidade. O presentetrabalho tem como objetivo formularum instrumentodidático-pedagógico que possibilite o ensino daeducação ambiental valorizando o contextosocial e cotidiano dos alunos, a partir da utilização das fotografiasem ambientes que sofreramcom ações humanas.O presente trabalhofoidesenvolvido na Escola Estadual Doutor JoãoPinto, localizada no municípiode Tocantins-MG, na qualparticiparamas turmas de terceiroano do ensino médio.Alunos de duasdasturmas foramos sujeitospara o desenvolvimento dopresenteestudo, com a participação de um total de 50 alunos.A pesquisa e elaboração dasequênciadidática foi dividida emquatro etapas, descritas a seguir:i) sensibilização ao tema(com discentes dos grupos controle e sequência didática);ii) aula expositiva (para o grupocontrole) e aula de campo (para o grupo sequência didática);iii) organizaçãodos dados obtidos(grupo sequência didática); eiv) organização da exposição fotográfica (grupo sequênciadidática).O trabalho desenvolvido junto aos alunos permitiu aos educandos se envolverem deforma mais ativa no processo de construção do seu próprioconhecimento. Esta sequênciadidática com a temática voltada a Educação Ambiental trouxe consigo componentescurriculares previstos na Base Nacional Comum Curricular. As atividades desenvolvidas dentro da sequência didática proporcionaram a inclusão dos estudantes em um ciclo investigativo. Asequência didática desenvolvidapossuicomo estratégia de ensino às aulas de campo, que porsua vez apresentaum caráter tanto ‘motivador’ quanto ‘investigativo’. Os registros fotográficosfeitos pelos alunos foram usados para a produção de um catálogo fotográfico e na confecção debanner com a finalidade de serem peças fundamentais na disseminação do conhecimento paraa comunidade em uma exposição fotográfica. O modelo de ensino propostodemonstrou-seeficazno processo de aprendizagem, trazendo atividades queapresentaram procedimentos queofereceram aos alunos a oportunidade de ampliarem o conhecimento e consolidar a relação teoria e prática.