A Ecologia, área do ensino de Biologia onde costumeiramente é trabalhada a
Educação Ambiental, apresenta-se na educação básica ainda atrelada às
características marcantes do ensino tradicional. O presente trabalho visa fornecer
aporte teórico e metodológico para o ensino de Ecologia pautado na vertente crítica
da Educação Ambiental e, tem como propósito, verificar se o ensino de Ecologia
por meio dos caminhos metodológicos da Educação Ambiental contribui para a
promoção do senso crítico e investigativo dos estudantes. O presente estudo foi
desenvolvido em uma escola da rede estadual de educação na cidade de Campo
Maior (PI) e abordou o conteúdo de Ecologia nas quatro turmas de 3o ano da
escola. O tema relações entre os seres vivos serviu de base para a pesquisa e foi
trabalhado com enfoque investigativo (1a fase) e com a metodologia crítica da
Educação Ambiental (2a fase) em uma sequência de ensino investigativa dividida
em quatro partes: a) problematizando o conhecimento – com o uso de questões
norteadoras, filmes, mapas mentais, debates; b) praticando o que aprendeu – com
a observação do ambiente de vida de cada aluno; c) organizando o conhecimento –
com a exposição dialogada de conteúdo e socialização das observações dos
ambientes ; d) avaliando o conhecimento – com o uso de cartas inspiradas na
pedagogia de Paulo Freire. A pesquisa se realizou com 30 participantes na primeira
fase e 20 na segunda. Ao final do desenvolvimento da pesquisa os dados foram
tabulados e organizados em categorias que serviram de base para conclusão desta
pesquisa. Esta pesquisa fornece apoio para o fazer pedagógico de professores de
Biologia da educação básica ancorado em metodologias que incentivam o
protagonismo dos estudantes para as questões socioambientais, e culmina com
uma Sequência Didática intitulada ‘Percebendo o mundo ao seu redor: a relação
homem-natureza inserida no contexto educacional das interações ecológicas’, ao
qual pode ser desenvolvida e adaptada para diferentes níveis de ensino.