A presente pesquisa teve como objetivo investigar o potencial das Unidades de Ensino
Potencialmente Significativas - UEPS com vistas a promover a aprendizagem
significativa e a educação ambiental crítica. A coleta dos dados se deu no âmbito do
ensino remoto e contemplou diferentes instrumentos, os quais compreendem avaliações
formativa e somativa e a avaliação da UEPS. A avaliação somativa consistiu na
comparação das respostas dos alunos no início e final da UEPS a partir de um
questionário com perguntas abertas. Para a avaliação formativa foram consideradas as
transcrições das falas dos alunos através da gravação das aulas via Google Meet e dos
mapas conceituais elaborados coletivamente. Por fim, a avaliação dos alunos sobre a
UEPS foi investigada através de um questionário com perguntas abertas. Esses dados
foram explorados a partir de uma abordagem qualitativa através da análise de conteúdo
e nuvens de palavras com a ferramenta Tagul®. Os resultados deste estudo mostram a
contribuição das UEPS como metodologia para permitir uma participação ativa dos
alunos no processo de ensino aprendizagem através de estímulos a autonomia do aluno
e ao trabalho em grupo. Além disso, foi possível verificar que a presente pesquisa
caminhou no sentido da promoção da educação ambiental crítica. Como produto desta
pesquisa disponibilizou-se aos professores e instituições de ensino interessadas, um
material teórico-prático para apoiar o desenvolvimento de ações na área de Ensino de
Ciências da Natureza com vistas a promover a aprendizagem significativa.