A Educação Ambiental (EA) é um tema cuja importância é crescente frente à
necessidade de amenizar os danos causados no ambiente natural no decorrer
do desenvolvimento da sociedade, e cada vez mais estudos vêm sendo
realizados a fim de difundir e popularizar práticas ambientais em âmbito global.
Um expoente com grande potencial para a difusão dessas práticas desde a
primeira infância é o ambiente escolar e, nesse sentido, justifica-se a importância
de estudos a respeito das atividades realizadas nesse ambiente. Frente a isso,
nesta pesquisa foi realizado um levantamento das produções acadêmicas dos
últimos 10 anos na área com o objetivo geral de analisar, em teses e
dissertações, as práticas e estratégias didáticas para abordagem da EA nas
escolas, verificando os conhecimentos e valores trabalhados e as práticas
sociais objetivadas e desenvolvidas, bem como a inter-relação dessas três
dimensões nas mesmas. Os dados foram coletados por meio de buscas em dois
bancos de dados: a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD)
e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, e posteriormente triados para
compor o corpus da pesquisa. A metodologia de análise utilizada foi a Análise
de Conteúdo, articulada ao modelo KVP, e foram elaboradas quatro categorias:
“Conhecimentos”, “Valores”, “Práticas sociais”, e “Articulam mais de uma
dimensão”. De modo geral, esta pesquisa permitiu observar que os três vértices
do KVP vêm sendo articulados nos estudos de EA em ambiente escolar; que a
maioria dos trabalhos ainda tem um foco mais voltado para o levantamento de
concepções sobre a mesma; que as práticas sociais propostas são, em grande
parte, pensadas em um nível de atuação restrito, sendo de difícil generalização;
e que há poucas pesquisas relativas à formação inicial e continuada de
professores, apontando para a necessidade de uma maior atenção para esta
área, a fim de promover uma formação capaz de preparar os professores para
realizar abordagens ambientais em suas aulas.