A Educação Ambiental surge nos meados do século 20, como uma das formas de enfrentamento dos problemas socioambientais, no sentido de compreender as relações sociedade-natureza e intervir sobre os problemas e conflitos ambientais. Neste sentido, um cabedal de múltiplas possibilidades conceituais, metodológicas e práticas em Educação Ambiental emergiram, porém, sua aplicabilidade efetiva para a criticidade, e transformação da realidade do indivíduo a partir transversalidade, tem se mostrado incipiente. Neste sentido, o presente estudo buscou respostas ao seguinte problema de pesquisa: como pode ser gerada uma proposta de transversalidade curricular para a execução de ações de Educação Ambiental a ser inserida nas práticas pedagógicas do 6º ano de modo a possibilitar o pensamento socioambiental mais efetivo? Para tanto, o presente estudo teve por objetivo elaborar uma proposta de transversalidade curricular para a criação de uma consciência socioambiental positiva. Assim sendo, o presente estudo debruçou-se ainda nos moldes da abordagem qualitativa de caráter exploratório-descritivo, alcançando os objetivos a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental. Para a análise dos dados levantados a partir da pesquisa documental utilizou-se no estudo uma leitura atenta e profunda do documento levando-se em conta os seguintes aspectos: o contexto, o autor, a autenticidade e confiabilidade do texto, a natureza do texto, os conceitos-chave e a lógica interna do texto. Diante da leitura, procedeu-se com a análise de conteúdo para a compreensão e exame do documento, o que levou a constatação de que a instituição em estudo, pautada nos parâmetros curriculares como documento sugestivo de ações, ainda apresentava uma visão conservacionista de Educação Ambiental e uma perspectiva de meio ambiente focada na visão naturalista. A partir do estudo realizado chegou-se à elaboração de uma proposta curricular para a efetivação da Educação Ambiental, proposta de forma crítica, com caráter transformador e com possibilidades, em sua prática, de realização de ações socioambientais mais efetivas, partindo do pressuposto do ensino-aprendizagem através da transversalidade em conformidade com o currículo escolar adotado. Assim sendo, de acordo com a pesquisa realizada, entendeu-se que há possibilidade de que, a partir da proposta de transversalidade curricular, ocorra o início de uma nova realidade socioambiental sustentável valendo-se das mais variáveis formas de abordagem que possibilitem a reflexão, a criticidade e a transformação do contexto socioambiental.