A abordagem de questões ambientais no ensino de Física, chamada nesta pesquisa de abordagem temática Física Ambiental, permite o estudo integrador entre questões ambientais e conteúdo de Física. Isso se dá através da relação entre temas e conteúdos já previstos no currículo escolar, favorecendo discussões históricas, políticas e sociais. A inserção de questões ambientais nos currículos escolares faz parte da legislação vigente no Brasil e integra a Política Nacional de Educação Ambiental, assim como das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Atendendo a esses impositivos legais, a abordagem temática Física Ambiental permite relacionar temas complexos com o estudo de situações reais, problematizadoras, críticas e potencialmente transformadoras no ensino de Física. Sendo assim, o objetivo principal desta pesquisa foi discutir as características e tendências de dissertações e teses defendidas entre 1979 e 2017 voltadas para a abordagem temática Física Ambiental. Com tal objetivo em perspectiva, nos propusemos a responder às seguintes perguntas de pesquisa: Que concepções de ambiente e práticas educativas são evidenciadas nas dissertações e teses que abordam a temática ambiental da Física Ambiental no Ensino de Física? Quais as principais características e tendências das dissertações e teses defendidas entre 1979 e 2017 que abordam a temática da Física Ambiental? A partir da busca por dissertações e teses nos Catálogos de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC) e no Projeto Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental (EARTE) foram localizados 150 trabalhos que, após leitura integral, foram classificados segundo descritores de Base Institucional, Base de Foco Temático de Investigação, Base Educacional e de Base de Formação de professores. Identificamos que a maioria implementou propostas voltadas para o ensino médio, sendo Energia o tema mais recorrente. De modo geral, percebemos que os pesquisadores utilizaram métodos e estratégias nas quais se faz o levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes, aulas expositivas, leitura e discussão de textos, experimentação e assistência de vídeos. Pesquisas que citam a legislação vigente recorrem, principalmente, às Orientações aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), de 2002, evidenciando os temas previstos, no documento, tais como Energia, e a percepção do ambiente como um lugar de estudo e observação dos fenômenos científicos. Tal fato, justifica, em parte, a presença de trabalhos que colocam a questão ambiental a ser estudada como eixo estruturante de toda a pesquisa, porém não compreendem a complexidade da Física como parte inerente ao ambiente. As pesquisas que utilizaram a abordagem temática Física Ambiental em dissertações e teses sobre percepção e formação de professores mostraram evidente preocupação em preencher lacunas no conhecimento destes profissionais. Ao final desta tese resgatamos informações importantes e acreditamos esta pesquisa possa ser guia para futuras produções acadêmicas que evidenciam a aproximação entre as questões socioambientais mais integradoras nas pesquisas que são desenvolvidas no contexto do Ensino de Física.