A formação de Educadores Ambientais tem sido tema de discussões realizadas por
professores(as) da Educação Básica, em várias regiões do território brasileiro. A discussão se
assevera na medida em que se busca refletir sobre as práticas de Educação Ambiental em
Escolas de Tempo Integral. Então, torna-se fundamental debater sobre a formação dos(as)
professores(as) para o Ensino Fundamental, no sentido da apropriação de conhecimentos e
conceitos relacionados ao espaço e ao trabalho a ser realizado nas escolas de tempo integral
na perspectiva da Educação Ambiental. Este estudo tem como objetivo geral compreender a
formação dos(as) professores (as) da Educação Ambiental para atuar na Escola de Tempo
Integral. O embasamento teórico fundamenta-se em marcos legais e teóricos que investigam e
refletem sobre as categorias elencadas: 1) Percepção dos Professores e Gestores a Respeito da
Educação Ambiental na Escola de Tempo Integral. 2) Formação Inicial e Continuada para a
Escola de Tempo Integral. 3) Percepção dos professores e Gestores a Respeito da Educação
Ambiental na Escola de Tempo Integral. Para atingir os objetivos propostos, a metodologia
utilizada foi uma abordagem qualitativa, utilizando, para coleta de dados, a pesquisa
documental, e o grupo focal, com roteiro de questões realizado com professores(as) e
gestores(as) da Rede Municipal de Ensino de Lages/SC. A pesquisa documental considerou o
Projeto Político Pedagógico da EMEB Dom Daniel Hostin e o Projeto Pedagógico do Curso
de Pedagogia da Universidade do Planalto Catarinense. Para sustentar, teoricamente, esta
pesquisa, foram selecionados alguns autores que contribuem para as reflexões de forma mais
efetiva, dentre eles: Dickmann (2012, 2015, 2017, 2021 Franco (2016), Gatti (2005, 2017),
Loureiro (2005, 2012, 2014), Leff (2002, 2006, 2009), Moll (2012, 2015, 2017), Pimenta
(2002, 2012, 2015) Freire e Morales (2012), Morin (2004, 2005, 2011), Nóvoa (2019), Paulo
Freire (1980, 2002, 2016, 2020) e Tardiff (2002, 2014). Os resultados, ao analisarmos as
práticas pedagógicas e a sua formação, apontam para a necessidade de mais aperfeiçoamento
em todos os segmentos da educação do Município de Lages/SC. Apesar da preocupação por
parte de alguns(umas) professores(as), ainda há necessidade de mudanças, novas perspectivas
e novos olhares nas questões socioambientais de forma crítica e reflexiva para uma grande
maioria. No que diz respeito à Escola de Tempo Integral, é perceptível a preocupação dos(as)
professores(as) com uma formação mais específica nesta área, pois encontraram dificuldades
tanto no espaço físico quanto na oferta de atividades diferenciadas para não cansar os(as)
estudantes.