A presente dissertação foi motivada pelas seguintes questões relacionadas aos desafios da
educação básica diante da crise socioambiental que vivemos, particularmente do ensino
de História. Como desenvolver em sala de aula um saber histórico escolar que rompa com
a dicotomia entre a cultura humana e o restante do mundo natural? O meio ambiente pode
ser considerado apenas o cenário por onde as sociedades humanas desenrolam suas
trajetórias? Os recursos naturais, que são esgotáveis, podem ser ignorados pela cultura
escolar, quando estudamos os usos que os humanos têm feito historicamente do meio
biofísico? Como o professor de História pode mediar didaticamente a relação imbricada
que existe entre nós e o resto da natureza? Visando um ensino de História Socioambiental
ou “Ecologizado”, procuramos estudar as contribuições que a História Ambiental pode
oferecer tanto para o currículo da área de História como para as práticas de educação
ambiental escolar e paraescolar No tocante à questão curricular realizamos um estudo
crítico do Referencial Curricular da Rede Pública de Ensino de Itaboraí, no Rio de
Janeiro, onde o autor leciona no ensino fundamental. Como experiência de educação
paraescolar desenvolvemos o Projeto Casa Verde Socioambiental, onde são oferecidas
atividades voltadas tanto para estudantes da educação básica quanto para formação inicial
e continuada de professores. Na confluência entre os campos da História Ambiental, do
Ensino de História e da Educação Ambiental, a pesquisa procura contribuir para o
amadurecimento teórico e metodológico de uma educação ambiental de inspiração
freireana, crítica, emancipatória e transformadora, em respostas à grave crise
socioambiental contemporânea.