Esta dissertação tem como objetivo investigar como vem sendo trabalhada a
educação ambiental e o descarte correto de resíduos sólidos no 4º e 5º ano do Ensino
Fundamental da Unidade de Educação Básica Olinda Desterro – escola da rede
municipal de São Luís/MA, na perspectiva dos professores, com vistas a produzir um
caderno de orientações didáticas com propostas metodológicas de ensino que
considerem o contexto social dos(as) alunos(as). Trata-se de uma pesquisa
classificada em aplicada, quanto à natureza, exploratória e descritiva, quanto aos
objetivos, sob a perspectiva de Prodanov e Freitas (2013) e Gil (2009), e ainda em
qualitativa, quanto à abordagem, na perspectiva de Farias Filho e Arruda Filho (2013).
Diante disso, fez-se um estudo teórico acerca dos aspectos legais da educação
ambiental no Brasil, tais como: a Constituição Federal de 1998, os Parâmetros
Curriculares Nacionais de 1997, a Política Nacional de Educação Ambiental de 1999,
a Política Nacional de Resíduos Sólidos de 2010, as Diretrizes Curriculares para
Educação Ambiental de 2012, o Plano Estadual de Educação Ambiental do Maranhão
de 2018, a Base Nacional Comum Curricular de 2017 e o Decreto nº 48.911 de 14 de
março de 2017 que criou os Ecopontos no município de São Luís/MA, entre outros.
Aborda-se, também, sobre o descarte de resíduos sólidos nas práticas docentes.
Posteriormente, fez-se um levantamento dos estudos (teses e dissertações) no Banco
de Teses e Dissertações da CAPES que tratam da educação ambiental nos anos
inicias do Ensino Fundamental no período de 2015 a 2019. Em seguida, descreve-se
a metodologia e a análise dos dados coletados. Em relação aos procedimentos, a
pesquisa apresenta traços de estudo de caso, segundo Gil (2009), sendo realizada
em uma escola pública municipal de São Luís/MA, a Unidade de Educação Básica
Olinda Desterro. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado o questionário
online com professores do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Os dados coletados
foram estudados através de uma análise estatística, segundo Gerhardt e Silveira
(2009). Verificou-se que as professoras não tiveram em sua formação inicial e
continuada o estudo aprofundado das questões ambientais que pudessem dar
embasamento teórico-metodológico para o desenvolvimento de atividades no
contexto escolar. De um modo geral, as professoras informaram que o trabalho com
essa temática ocorre com pouca frequência, de forma esporádica. Por fim, a partir da
análise dos dados, elaborou-se um caderno de orientações didáticas que constitui um
material de estudos e reflexões com propostas metodológicas para o trabalho com a
educação ambiental, com foco no descarte correto de resíduos sólidos. Por fim,
acredita-se que este trabalho possa trazer contribuições, tanto teóricas quanto
práticas, para o planejamento e trabalho com a educação ambiental e o descarte
correto de resíduos sólidos no 4º e 5º ano do Ensino Fundamental.