A presente tese resulta de pesquisa sobre aproximações com categorias conceituais de
Antonio Gramsci e possíveis contribuições à Educação Ambiental (EA) na gestão de
Unidades de Conservação (UC). Perguntou-se: como subsidiar a EA para que
compreenda a UC como espaço de ensino-aprendizagem em perspectiva crítica e incida
na regulação e emancipação desses territórios? Hipoteticamente, subsidiar a EA com
categorias analíticas presentes na obra de Gramsci qualificaria a participação social nos
Conselhos de UC para: apreensão crítica da realidade socioambiental; elaboração de
perspectiva contra-hegemônica; incidência em políticas públicas. Metodologicamente
houve: pesquisa teórica sobre categorias gramscianas; e sobre a potência da EA
contribuir para a atribuição de sentidos críticos à atuação das UC e seus Conselhos;
pesquisa ex post facto (documental, observação participante, grupo focal) sobre
experiência de EA na gestão de UC. Identificou-se evidências de contribuições da EA
para se desenvolver narrativas contra-hegemônicas a partir dos Conselhos que também
expressam desafios no âmbito do Estado Integral, partindo da inspiração do pensamento
gramsciano.