O estudo se fez necessário para compreender a inter-relação das práticas pedagógicas dos
professores de Educação Física (EF) com a Educação Ambiental (EA). Conhecendo a realidade
deste grupo de professores de EF dos Anos Finais, fica mais fácil indicar formações e projetos
para se trabalhar a EA, atendendo necessidades encontradas nessa população. Conforme a
Política Nacional de Educação Ambiental, a EA deve ser tratada em todos os níveis de ensino,
formal e informal. Numa perspectiva de entender como as questões ambientais são tratadas no
ensino da Educação Física, enquanto possibilidade de formar indivíduos conscientes e aptos a
exercerem a cidadania através das Práticas Corporais de Aventura na Natureza (PCANs) na
perspectiva da EA, este trabalho objetivou realizar um diagnóstico das práticas pedagógicas dos
professores de EF em relação às PCANs na perspectiva da EA, nos Anos Finais na Rede Estadual
de Ensino. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva com abordagem qualitativa, tipo
estudo de campo, baseada em um questionário com 17 (dezessete) questões fechadas e 07 (sete)
abertas com um total de 24 (vinte e quatro) questões, intitulada; “Educação Ambiental e Práticas
Corporais de Aventura na Natureza: práticas pedagógicas dos professores de Educação Física
de Petrolina (PE)”, para identificar o perfil socioeconômico desses participantes e também para
investigar suas possíveis dificuldades ao desenvolver seu trabalho como docente sobre a
temática “práticas corporais de aventura na natureza na perspectiva da Educação Ambiental”.
Foi empreendida análise documental de 14 planos de aulas e de 14 Projetos Político Pedagógico,
o Currículo de Pernambuco (CPE) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), cujos
resultados demonstraram que tais documentos reconhecem a necessidade de desenvolvimento
de competências específicas, comuns e interdisciplinares; e buscam adotar uma perspectiva
processual da avaliação. Dessa forma, os documentos e o resultado do questionário apresentam
uma oportunidade para aplicação dos pressupostos da interdisciplinaridade na EF para com a
EA nas escolas públicas, subsidiando o desenvolvimento de competências para práticas
pedagógicas exitosas. Este trabalho apontou como resultado que nas práticas pedagógicas dos
professores de EF há um distanciamento entre o que foi respondido no questionário
semiestruturado e de suas práticas, pois não foi encontrado a inter-relação da EF em relação as
PCANs com a EA em seus planos de aulas e nos PPPs das escolas. Constatou-se ainda que os
conhecimentos dos professores sobre a importância da EA são relevantes, pois visa a percepção
do professor de EF frente ao desenvolvimento das atividades de PCANs na perspectiva da EA
com estudantes do oitavo e nono ano dos Anos Finais, aponta para a necessidade de formações
sobre o tema, sendo essa uma dificuldade para não realizar ações voltadas para as PCANs na
perspectiva das EA, pois um número bastante expressivo (47, 4%) diz não ter participado em
formação continuada em PCANs na perspectiva da EA nestes últimos 2 anos. Conclui-se que
não há EA nas PCANs nos documentos analisados, PPPs e nos planos de aulas, e que precisa de
políticas públicas estaduais e municipais para garantir esse trabalho de formação cidadã nas
escolas estaduais em relação as PCANs com a EA. Espera-se, com esse trabalho, contribuir para
uma aproximação entre teoria e prática na disciplina de Educação Física no que diz respeito às
aulas de PCANs na perspectiva da EA, com um maior fortalecimento da EA na prática
educacional pública Petrolinense, principalmente, proporcionar uma reflexão sobre a
importância desta nas aulas dos Anos Finais na Educação Básica.