O estudo da percepção ambiental dos discentes da Educação Básica é
importante para que se possa compreender melhor as inter-relações entre o
homem e o ambiente. Atividades como a observação de aves permite a
sensibilização das pessoas para com o meio em que vive. Em Campo Grande,
Mato Grosso do Sul (MS) é possível visualizar um grande número de aves,
motivo pelo qual, recentemente, a cidade recebeu o título de capital de
observação de aves. O objetivo geral deste estudo foi caracterizar e identificar a
percepção ambiental de alunos da Educação Básica (sexto ao nono anos do
Ensino Fundamental) de uma Escola Pública Rural da cidade de Campo Grande
(MS), e a observação da avifauna em atividades de Educação Ambiental (EA).
Este estudo vai ao encontro a linha de pesquisa Sociedade, Ambiente e
Desenvolvimento Regional Sustentável, do Programa de Pós-Graduação em
Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional da Universidade Anhanguera–
UNIDERP. Afim de identificar e caracterizar a percepção ambiental dos
educandos foram usados mapas mentais, e também, questionários com
questões abertas e fechadas, procurando identificar as práticas pedagógicas e
as metodologias, no sentido de sensibilizá-los para as questões ambientais.
Como resultado foram elaborados três artigos de relevâncias sociais na área de
Ciências Ambientais e um e-book. O primeiro artigo explorou a “Percepção
ambiental de alunos do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental de uma
escola municipal rural de Campo Grande (MS), sobre a avifauna regional” o
segundo foi sobre “Percepção ambiental e avifauna: representações do
ambiente escolar rural” e finalizando, o terceiro artigo intitulado, “Observação de
Aves como estratégia didática na Educação Ambiental em uma escola do
campo”, como produto técnico foi elaborado um e-book com a sequência didática
com a temática avifauna. Concluiu-se que há necessidade do fomento e estimulo
a projetos e/ou atividades de Educação Ambiental de forma interdisciplinar e
contínua. A área de Ciências Naturais ainda é a que contempla a temática
socioambiental no ambiente escolar. Na decodificação dos mapas mentais
produzidos pelos alunos, observou-se a dificuldade dos mesmos em se
inserirem no espaço escolar (poucas representações do elemento humano). Em
muitos mapas há presença de signos e frases, que denotam a falta de afetividade
e as relações chamadas topofóbicas presente no ambiente escolar. Houve a representação nos mapas mentais de elementos que compõem a paisagem
natural, como: aves, vegetação rasteira, árvores entre outros, e elementos da
paisagem construída. Nos mapas foi possível observar uma escola de ensino
tradicional e linear, com pouca aproximação da realidade e do contexto do
campo. As representações dos alunos pouco sinalizavam para um espaço
escolar localizado em área rural. Em todos em anos escolares houve a
representação da avifauna local, sinalizando que está temática pode ser usada
como tema gerador para diversas áreas do conhecimento, como estratégia
didática para educação ambiental; despertando a atenção de criança e adultos