A legislação brasileira indica que a Educação Ambiental (EA) deve ser inserida em
todos os níveis e modalidades de ensino, de modo a contribuir para formar cidadãos
conscientes e que ajudem a transformar as relações sociedade-ambiente. Nesse
sentido, a EA deve estar presente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) nível
médio. Contudo, há uma lacuna de pesquisas que entrelaçam os campos da EA e da
EPT no país. No contexto de um curso técnico em química integrado ao ensino médio
de uma instituição pública localizada no interior paulista, esta pesquisa buscou
analisar o projeto Viveiro Ambiental, de modo a discutir as potencialidades de inserção
da EA para a temática dos resíduos sólidos na formação do profissional Técnico em
Química. A pesquisa apresenta caráter descritivo e contou com análise de
documentos sobre o projeto e pesquisa de campo, realizadas ao longo de 2020.
Foram convidados todos os envolvidos no projeto, sendo que aceitaram participar da
pesquisa 03 profissionais da equipe gestora, 04 professores e 15 alunos da 2ª série
do Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio da referida instituição. Foram
realizadas entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e de professores, e
questionários em formato eletrônico aplicados aos estudantes. Os dados foram
analisados a partir da análise de conteúdo, com processo de categorização a
posteriori. Os indicadores estudados foram: a) escolha do tema e problema de estudo;
b) contextualização do projeto; c) estratégias metodológicas; d) mobilização,
intervenção e iniciativa; e) construção de conhecimentos e visão crítica sobre a
temática; f) atuação profissional do técnico em Química. Os resultados indicam que,
apesar de os estudantes não participarem da escolha do tema do projeto, se
envolveram em outras decisões ligadas às ações propostas. A realização do projeto
sofreu mudanças significativas por conta do cenário imposto pela pandemia por
COVID-19, que obrigou a adaptar as atividades para ambiente virtual de
aprendizagem. Mesmo assim, houve incentivo ao uso de metodologias participativas,
que foram propostas para realização nos domicílios e, no caso de alguns estudantes,
envolveu a participação dos familiares no cultivo de mini viveiros caseiros, separação
de lixo e compostagem. Parte dos discentes mostraram desconhecimento sobre a
Política Nacional de Resíduos Sólidos e sobre alguns procedimentos para separação
de materiais recicláveis; embora tenham conseguido se posicionar a respeito dos
impactos negativos provocados pela má gestão dos resíduos sólidos. Também
notamos predomínio de uma perspectiva utilitária sobre o conceito de lixo e resíduos
por parte dos estudantes. O projeto contribuiu para a mobilização e sensibilização
demonstrada pelos discentes em prol da temática resíduos sólidos e a inserção da EA
na formação do técnico em Química.