O ensino da Geografia, até tornar-se disciplina curricular, passou por diversas transformações nas
últimas décadas. Os seus conteúdos foram transformando sua identidade, ao longo dos anos.
Vários foram os conteúdos que se destacaram nesse processo, todavia nota-se um desinteresse
pelo conteúdo Solos, fato que pode ser compreendido pela ausência da temática integrada ao
Ensino Básico e seu entendimento teórico não complementa as Práticas Educativas Ambientais
desenvolvidas no contexto escolar. Cabe ressaltar, que no processo de ensino e aprendizagem da
Geografia, esse conteúdo é trabalhado habitualmente de forma compartimentada, voltado para a
economia agrícola. Mas, reforça-se a necessidade de trabalhá-lo de forma integrada e interligada.
Sob esse contexto, a proposta desta pesquisa recaiu em investigar se as Práticas Educativas
Ambientais, contempladas no PPP (Projeto Político Pedagógico) e desenvolvidas no contexto
escolar são satisfatórias para fundamentar a importância de se ensinar o conteúdo Solo no Ensino
Fundamental (Anos Finais). Para seu desenvolvimento, utilizou-se a metodologia da pesquisa
qualitativa, procurando identificar e analisar as práticas educativas ambientais realizadas na
disciplina de Geografia no Ensino Fundamental - Anos Finais, no Colégio Estadual Marechal
Gaspar Dutra, município de Nova Santa Rosa-PR. O objetivo foi verificar a relação entre o
conteúdo Solo e a Educação Ambiental Formal. Igualmente, procurou-se evidenciar as
características e a importância do ensino de Solos no contexto escolar brasileiro, identificar e
analisar as práticas educativas ambientais desenvolvidas nos Anos Finais do Ensino
Fundamental, de modo a avaliar sua aplicabilidade perante o ensino apresentado na disciplina de
Geografia e indicar os conteúdos de solos às práticas educativas ambientais na abordagem do
tema Meio Ambiente, buscando analisar a importância e a relevância deles no contexto social e
econômico do aluno. Com cunho exploratório, optou-se pelas seguintes técnicas para a coleta dos
dados: levantamento bibliográfico e análise documental/fotográfico. Para a análise das
informações, foi utilizada a técnica de Análise do Conteúdo, discutindo o que se propõe e o que
realmente é realizado no cotidiano escolar, em relação às Práticas Educativas Ambientais sobre
Solos. Por conseguinte, espera-se verificar quais Práticas Educativas Ambientais fazem uso do
conteúdo Solos como compreensão do Meio Ambiente.