A crise ambiental vivenciada atualmente atingiu níveis acentuados e preocupantes. Frente a essa realidade, faz-se necessário desenvolver ações que visem à incorporação da Educação Ambiental Crítica nas instituições de ensino, propondo estratégias para mitigar os problemas socioambientais. A Educação Ambiental Crítica é fundamental, pois oportuniza a possibilidade da transformação social, a qual tem como pressuposto teórico Paulo Freire. Esse processo educativo precisa estar pautado na dialogicidade, interdisciplinaridade, emancipação, autonomia, criticidade, contextualização e problematização da realidade socioambiental. Com isso, destaca-se a relevância da utilização de ferramentas que façam parte do cotidiano dos indivíduos para que, por meio disso, ocorra uma aproximação do indivíduo aos problemas com os quais ele convive, possibilitando a desenvolvimento de uma postura critica perante sua realidade. Enfatiza- se aqui a importância da formação continuada dos professores, no sentido de formar agentes multiplicadores, que assumam a responsabilidade de passar adiante o conhecimento, na perspectiva da Educação Ambiental Crítica, fortalecendo assim as bases da coletividade, a fim de reduzir o nível de desinformação da população e consequentemente mudar e ampliar conhecimentos, bem como, as atitudes em relação ao ambiente. O objetivo geral desta pesquisa foi identificar a contribuição da Educação Ambiental Crítica utilizando como ferramenta a leitura da paisagem na formação continuada de professores da Rede Municipal de Ensino. A metodologia utilizada tratou- se de uma pesquisa-açăo, tendo como instrumento de coleta de dados questionários estruturados, por meio do aplicativo Google Forms, seguida da aplicação de oficinas pedagógicas para o aperfeiçoamento da prática pedagógica dos docentes participantes e, por fìm, a elaboração de material de apoio, no formato de sequências didáticas. Neste estudo foi utilizada a técnica da leitura da paisagem a partir da abordagem francesa, que integra vários conhecimentos, instigando o indivíduo a analisar, conhecer e entender as relações ambientais do meio em que vive, objetivando a apropriação do conhecimento de maneira contextualizada, integradora, critica e emancipatória. A leitura da paisagem simplificada foi sistematizada nas seguintes etapas: (1) leitura do ambiente para o reconhecimento de Plantas Alimentícias Não Convencionais (Panc); (2) dedução das características e condições do solo existente nesse espaço; {3) discussão sobre o ambiente e a importância dele, de maneira crítica, possibilitando a prática da Educação Ambiental. O estudo ocorreu no município de CIevelândia-PR, entre os meses de agosto, setembro e outubro de 2021 e contou com dezesseis professores participantes, da Rede Municipal de Ensino. Após a participação nas oficinas pedagógicas observou-se, com base nos dados coletados, que houve a incorporação dos princípios fundamentais da Educação Ambiental Crítica, pois os participantes demonstraram avanços expressivos em relação às temáticas abordadas nas oficinas. Os docentes compreenderam as Panc, o solo e eles mesmos como integrantes da paisagem, perceberam a importância do processo de formação continuada e reconheceram-se como agentes multiplicadores, com isso pode-se afirmar que tais resultados implicam em melhorias na qualidade de vida, no processo de ensino e aprendizagem e contribuem para a mitigação dos problemas socioambientais