O presente estudo teve como objetivo promover o Trekking de forma interdisciplinar no ensino médio integrado do Instituto Federal do Acre (Ifac) como metodologia para desenvolver uma educação ambiental (EA) crítica. Os objetivos específicos foram: a) Identificar a percepção dos discentes em relação às práticas corporais de aventura (PCA) em espaços não formais; b) Aplicar o Trekking como conteúdo da Educação Física (EF) Escolar no Ensino Médio Integrado do Ifac por meio de palestra, oficinas e práticas como recurso pedagógico para EA; c) Verificar por meio de registro das atividades o potencial da prática do Trekking na construção de uma EA crítica; d) Desenvolver um e-book interdisciplinar para EA a partir da prática do Trekking. Participaram 41 alunos do 4º ano do curso técnico em informática integrado ao ensino médio do Ifac, Campus Rio Branco. Este estudo foi organizado em artigos, sendo o primeiro com objetivo de descrever o Trekking, como PCA, no âmbito dos Institutos
Federais, para desenvolver uma EA crítica através do uso de espaços amazônicos. No segundo artigo o objetivo foi identificar o lugar das PCAs nos planos de ensino da disciplina de EF dos cursos de ensino médio integrado do Ifac, Campus Rio Branco. O terceiro artigo teve como objetivo identificar a percepção de discentes, em relação às
PCAs, o Trekking, meio ambiente e EA. E a última produção teve como objetivo promover o Trekking como uma ferramenta pedagógica para desenvolver não somente os conteúdos da área de EF, mas promover conhecimentos interdisciplinares e voltados à EA. Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, do tipo
pesquisa documental e pesquisa participante. Os alunos responderam um questionário e participaram de uma oficina sobre Trekking, uma palestra sobre unidades de conservação e a APA Lago do Amapá, culminando com uma aula de
campo na APA, utilizando o Trekking como metodologia para desenvolver conteúdos de geografia, EF e biologia de forma interdisciplinar e voltados para EA. Os dados foram coletados por meio de registro em diário de campo de cada estudante ao final de cada etapa e uma roda de conversa em sala. Empregou-se as técnicas de análise
de conteúdo, organizando as informações em categorias, as quais foram submetidas no software ATLAS TI v.9. As PCAs possibilitam uma inserção do homem em espaços de floresta amazônica, constituindo uma ferramenta a ser inserida nas práticas pedagógicas. Tal conteúdo não está presente nos planos de ensino da EF no Ifac/Campus Rio Branco. A prática do Trekking enquanto metodologia de ensino no ensino médio integrado promoveu a educação ambiental, evidenciando um discurso voltado para uma reflexão crítica em relação ao papel de cada um nesse processo, identificando os problemas existentes e como as ações humanas contribuem para preservação ou degradação destes ambientes e seu reflexo na vida em sociedade. Ao final foi produzido um e-book para orientar docentes na aplicação e inclusão do Trekking em suas práticas educativas, indicando os passos a serem adotados para uma correta aplicação deste conteúdo.