O movimento denominado como ambientalização curricular é um processo que vem se constituindo como importante instrumento de potencial transformação rumo à construção de sociedades mais sustentáveis. Este processo adquire especial importância dentro do contexto universitário, onde ocorre a formação dos mais diversos profissionais que irão atuar em contato com as questões ambientais hodiernas, o que tem levado as Instituições de Ensino Superior (IES) a refletir sobre o seu papel diante da demanda por alternativas ao atual modelo de civilização, reconhecidamente predatório. Dentro deste contexto, o objetivo desta pesquisa é investigar a trajetória dos processos de ambientalização curricular no ensino superior nos últimos 20 anos, por meio da análise de publicações sobre o tema em periódicos nacionais. Especificamente, busca-se compreender se os processos de ambientalização curricular têm contribuído para a construção da EA dentro de uma perspectiva crítica e emancipatória nas IES e de que maneira este processo vem ocorrendo, procurando destacar os obstáculos, desafios e experiências exitosas encontradas neste percurso. O referencial teórico que orienta a pesquisa é o da educação ambiental crítica, inspirada na perspectiva da teoria crítica da Escola de Frankfurt, que permite uma análise complexa dos problemas ambientais em sua interface com os as dimensões sociais e educacionais. O corpus da pesquisa foi selecionado a partir das publicações disponíveis nas plataformas Google Acadêmico e Capes, nos últimos 20 anos, por meio das seguintes expressões ou termos de busca: “ambientalização curricular”, “educação ambiental” “ensino/formação superior”. A metodologia de análise dos dados utilizada foi a análise textual discursiva. Os resultados apontam que os processos de ambientalização curricular tiveram significativo crescimento na última década, impulsionados pela expansão do debate ambiental e das próprias exigências e contingências colocadas pelo mercado de trabalho. Porém, pelos dados obtidos é possível verificar que esses processos ainda são incipientes frente aos desafios que buscam atender. O que se observa é um panorama de esverdeamento do currículo, no qual o tratamento da questão ambiental é feito de forma simplificada, por meio de disciplinas técnicas, voltadas para mitigação dos impactos ambientais e que não questionam as raízes da crise ambiental. Destaca-se também a falta de uma identidade epistemológica e metodológica para a EA, dificultando o processo de ambientalização curricular dentro de uma perspectiva crítica e emancipatória. As principais sugestões e perspectivas para a superação desses obstáculos apontam para: o tratamento das questões ambientais de forma complexa, interdisciplinar e obrigatória nos currículos, a criação de espaços institucionais para formação continuada de docentes, a integração entre políticas públicas para formação de professores e políticas públicas em EA, a fim de superar deficiências na formação inicial e continuada dos docentes, bem como a ambientalização de todo o campus, incluindo o ensino, pesquisa, extensão e gestão universitária.