Os processos de ensino e aprendizagem devem gerar grande estímulo e rendimento aos
estudantes e a cada dia esse processo vem se renovando a partir do uso de novas teorias,
metodologias e recursos em sala de aula. Para o Ensino de Biologia, enfocando os conteúdos
de Botânica, por exemplo, professores buscam utilizar espaços não formais e outras atividades
práticas para evitar uma fragmentação entre a teoria e a realidade dos seus alunos. Entretanto,
percebe-se cada vez mais um distanciamento entre o ser humano e a natureza, sendo necessária
uma intervenção que contribua para uma reaproximação que traga benefícios mútuos. Nessa
perspectiva, esta dissertação teve como objetivo elaborar um guia didático para construção e
uso de um Jardim Sensorial como uma alternativa de Educação Ambiental (EA), fundamentada
na Aprendizagem Significativa e na Aprendizagem Baseada em Projetos. Tratamos no decorrer
da discussão, questões referentes aos conceitos bases da EA, além do percurso histórico traçado
para que a EA fosse inserida e discutida no ensino. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em
duas etapas distintas, a primeira etapa consistiu na aplicação de um questionário de diagnóstico
realizado de forma on-line pela plataforma Google Forms com alunos do 1º ano do Ensino
Médio do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), e a segunda etapa consistiu na avaliação da
proposta inserida no produto educacional através do método Delphi, com aplicação de
questionários e envio de Feedback das rodadas anteriores de modo on-line. As rodadas do
método Delphi foram direcionadas a um grupo de pareceristas de diferentes instituições de
ensino, além de estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas. Para análise dos resultados
em ambas as etapas, foi adotada a análise qualitativa. Em linhas gerais, os resultados obtidos
da primeira etapa nos fornecem importantes indícios de que os alunos da Educação Básica
apresentam em sua estrutura cognitiva, conceitos bases da EA que foram observados através
das respostas ao questionário de diagnóstico, e que, como mencionado por eles, há uma
preferência em atividades práticas ao se trabalhar questões relacionadas com a temática.
Referente ao método Delphi, os resultados reforçaram a necessidade de se abordar EA por meio
de metodologias que envolvam e façam do aluno o protagonista do seu próprio conhecimento,
além da importância de se discutir as concepções da EA enquanto instrumento de sensibilização
para uma Educação Ambiental transformadora. Conforme avaliação dos pareceristas, a
proposta de Projeto em ABP e os outros elementos inseridos no produto se mostraram válidas
e adequadas para a abordagem de temas de cunho ambiental.