O presente trabalho, por meio de pesquisas in loco, analisa os espaços de uma unidade escolar do Ensino Fundamental no município de Santos-SP, com o objetivo de propor a transformação de um espaço ocioso em um ambiente voltado à educação ambiental e à acessibilidade, por meio do comprometimento com o meio ambiente e inclusão do aluno portador de deficiência ao ensino regular. As pesquisas realizadas são orientadas pela busca de transformação dos espaços ociosos existentes e subutilizados de uma unidade escolar, adequando-os através de um projeto executivo que abrange educação ambiental, acessibilidade e inclusão. Nesse sentido, foi desenvolvido um projeto de reforma e ampliação que traça diretrizes em projetos arquitetônicos de adequações de espaços que possam servir aos alunos como elemento fundamental à aprendizagem da educação ambiental no seu desenvolvimento escolar. O projeto foi realizado com a participação dos educadores, coordenadores, nutricionista e diretora da unidade, uma vez que foi necessário estabelecer parâmetros para aferir a qualidade do ambiente escolar, considerando-se a complexidade da produção escolar. Com base nos resultados obtidos, foi elaborado como produto final um protocolo de orientações com o objetivo de transformar espaços escolares ociosos, para que as escolas possam ter iniciativas que transcendam a comunidade escolar, que visam abarcar os pais e a comunidade, com o intuito de potencializar as informações e atividades relacionadas à educação ambiental e alimentar, que posteriormente venham ser implementadas na escola. A avaliação do espaço ocioso como instrumental capaz de inserir vivências interdisciplinares nas ações práticas, possibilitam a compreensão por parte dos alunos, acerca das questões e preservação ambiental, criando uma relação de responsabilidade com meio ambiente.