Este estudo tem por objetivo geral compreender se as Ciências da Natureza do 5º ano do Ensino Fundamental
abordam conteúdos sobre a reciclagem, articulados à abordagem CTS e ao desenvolvimento sustentável. A
pesquisa foi desenvolvida durante o segundo semestre de 2020 e primeiro semestre de 2021, tendo como sujeito
participante um professor do 5º ano de uma escola da rede estadual de Manaus. A dissertação está dividida em
três etapas: a construção de bases teóricas e epistemológicas para auxiliar a compreensão e abordagem do tema
reciclagem; a análise das abordagens de Educação Ambiental para compreender as concepções do tema
reciclagem que são apresentadas nos documentos educacionais brasileiros e; a identificação das visões sobre
reciclagem de um professor do 5º ano do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica sustentou-se,
principalmente, nos textos de Capra (2006), Latour (2019), Viola (1986), Bourdieu (1983, 1997, 2003, 2004,
2009, 2013), Bazzo (2003), Foucault (1979, 1997, 2002, 2010) e por pesquisadores que abordam sob a
perspectiva de uma Educação Ambiental Crítica, entre eles Gadotti (2008), Leff (2006), Lima (2009). O percurso
metodológico, de abordagem qualitativa, tem como método a dialética para compreensão do objeto de estudo em
sua totalidade, utilizando como técnicas de coletas de dados o estudo documental e a entrevista semiestruturada.
E, através da Análise do Discurso, considerou-se que os discursos são construídos na exterioridade, o qual possui
uma fala e um lugar que o antecede. Constatou-se que a reciclagem de forma isolada não trará impacto positivo
para os alunos, tampouco para suas vivências. É preciso ir além da informação, incentivando práticas
sustentáveis e isso será possível por meio da relação com a CTS, a Educação Ambiental e o Desenvolvimento
Sustentável.