A presente pesquisa, em Educação Ambiental (EA), aborda a crise climática, reflexo do nosso modo de vida e do sistema econômico e político em curso. Mediante tal realidade, a pauta sobre o clima torna-se cada vez mais urgente. Como objetivo de pesquisa, almejei desenvolver um processo formativo acerca da crise climática à luz da percepção e conhecimentos dos estudantes, considerando a bacia hidrográfica do rio Tubarão. A pesquisa consiste em uma investigação de cunho fenomenológico, junto a 15 estudantes do 9⁰ ano da Escola de Ensino Fundamental Martinho Ghizzo no município de Tubarão, Santa Catarina. O estudo é sustentado, metodologicamente, pela Cartografia do Imaginário desenvolvida por Michèle Sato, englobando os quatro elementos Bachelardeanos (ÁGUA, TERRA, FOGO e AR). A percepção foi interpretada a partir da fenomenologia Merleaupontyana e sustentou a construção das atividades desenvolvidas no processo formativo em EA acerca da crise climática. Tal processo seguiu todos os protocolos de segurança, relativos à pandemia de Covid-19, definidos pelo Plano de Contingência da rede estadual de ensino e adotados pela escola. O processo formativo buscou promover a participação, a reflexão, o diálogo e a capacidade crítica e criativa dos estudantes acerca das temáticas tratadas. A atuação dos estudantes e minha, como pesquisadora participante, revelou a importância do diálogo, da criatividade, da criticidade e a necessidade de persistência e afeto para atuar no Ensino Fundamental com recursos e tempo limitados neste momento pandêmico e a potencialidade das atividades em e para a EA no tocante à crise climática. Acreditamos que será necessária uma futura atuação dos estudantes em conjunto com a comunidade escolar para além da escola, a qual foi impossibilitada pela pandemia, a fim de estimular processos educativos que lutem por respeito, equidade, justiça, ética, afeto, relações e ações sustentáveis entre os seres humanos e destes com o planeta Terra.